Dans cette rubrique, tous les vendredis, je vous mets un « truc » qui m’a plu et que j’ai trouvé « ailleurs » (sur un autre blog). Pour consulter toutes les « trouvailles », cliquez ici ! Sympa cette idée pour ces CP ou des CE1, pour réviser les additions en autonomie ! Elle est décrite ici. Comment on joue
Je suis ravie de ma séquence sur Giacometti (ci-dessous, une production de deux élèves). J’ai trouvé l’idée sur un site anglosaxon. J’avais vu beaucoup de solutions avec du papier d’aluminium, mais je trouvais que le rendu était vraiment trop « froissé » et ça ne me plaisait pas trop. Pour cette
Mise à jour de Aout 2015 Je cherchais une idée du même acabit que les Cartacharis (= silencieux, autocorrectif, autonome, ludique) pour des jeux du type « vrai ou faux » : « phrase ou non-phrase ? », « est-ce un adjectif » ?… Donc, dans la série jeu autonome, silencieux-en-fond-de-classe, individuel ou collectif (1 à 4
La première année où j’ai eu des CE2, quand j’ai voulu aborder le « sujet du verbe », j’ai commencé par une petite évaluation-diagnostique puisque la notion est déjà abordée au CE1. J’ai été complètement épatée par la facilité avec laquelle mon groupe de CE2 repérait les sujets dans les phrases, même
Toujours grâce à YOUPI (Bayard Presse), voici « la fabuleuse histoire de l’heure et du calendrier » Je l’ai déjà fait en fin de CE1, et cela irait très bien aussi en tout début de CE2. Cliquer ici pour télécharger le document. Il est très adapté pour utiliser, ensuite, la jolie leçon
Il y a quelques temps, je vous avais parlé du formidable générateur de lotos de Micetf (il est là : clic). Je viens de l’utiliser pour créer un jeu pour des CE1-CE2 à qui je fais l’anglais. J’ai terminé mes séances sur l’alphabet, je suis en ce moment sur les couleurs,
Il y a quelques années, j’avais mis en ligne un bingo des couleurs. Je m’en servais en anglais avec ma classe de CE1-CE2. Ce bingo pouvait aussi bien être utilisé dans une classe de maternelle pour apprendre les couleurs. L’inconvénient, c’est que j’avais partagé un fichier en noir et blanc,
C’est la suite de la résolution 7. Depuis plusieurs années, je dicte une courte « phrase du jour » dès le premier jour de CE1. La correction collective est l’occasion de revoir et rabâcher les règles d’accord et d’orthographe. C’est vraiment efficace. Les élèves aiment ce moment paisible, sans pression, comme les
Il y a quelques jours, j’expliquais ici que je m’étais acheté plusieurs jeux de Loto chez Classroom Capers. Leurs jeux sont supers, pas trop chers, et, contrairement aux lotos des éditeurs français, ils sont prévus pour être joués en classe entière (36 planches différentes). Seulement, il n’y a pas « tout ». Tous
Faites le test avec vos CM. Demandez-leur de situer l’Espagne, Paris, les Alpes, l’océan Atlantique… Dans toutes les classes où je suis passée, le constat est le même. Ces notions ont été vues, évaluées, souvent notées « acquises »… et oubliées. Finalement, rares sont les élèves qui ont des repères basiques en fin
Je n’ai pas toujours été prof. Je me souviens bien que quand je rentrais du boulot, souvent après 19h, je n’avais ni le temps ni le « jus » pour passer vingt minutes avec chacun de mes enfants pour les aider à faire leur devoirs. Pour moi, le boulot des parents, c’est
J’ai adapté le défi CM aux CE1-CE2. Même principe, en 3 minutes, il s’agit de trouver le plus de résultats possible, si possible consécutifs. Bon, pour des CE2, c’est vraiment fastoche, mais puisque le but est d’aller vite, disons que cela devrait quand même leur donner plus d’aisance dans la manipulation
