Depuis que j’ai commencé à enseigner, j’ai une « tendresse » particulière pour les manuels Cléo, édités par Retz. Dans mes vieeeux articles de blog, on trouve çà et là des références à Cléo, ici dans mes maisons des sons, là pour partager les affichages et aide-mémoire offerts à l’époque en bonus sur le
Avec mes CE1, je termine en ce moment un petit réseau autour du conte « Le loup et les 7 cabris » (ou « Le loup et les 7 chevreaux ») J’ai travaillé le conte traditionnel de Grimm d’abord (texte et exploitation par exemple ici ) Puis l’album de Geoffroy de Pennart : Le loup,
Extrait : Mais son arbre préféré, C’est un arbre à Kadabras. Il n’est pas bien grand. Il pousse dans un petit coin, sans rien dire. Il a des branches sombres et rouges, Des feuilles comme du velours. Il est un peu de guingois. Les Kadabras sont des fruits En forme
Dernière minute ! Lisez bien l’article jusqu’au bout, vous y trouverez le lien vers un outil super puissant et bien plus à jour que Dubois Buyse (et toujours gratuit). On trouve un peu partout sur le net les mots de l’échelle Dubois-Buyse mais je ne les avais pas trouvés sur
(Je remonte cet article au cas où vous ne l’auriez pas vu) Ca y est, c’est parti, certaines écoles sont à 4,5 jours. C’est le cas là où j’habite, notamment. Quand je discute avec les parents ou bien les enseignants de ces villes « pionnières », je réalise que nous avons intérêt
Quand j’ai débuté, je ne savais pas du tout que demander à mes élèves en termes de présentation du cahier du jour. On n’a pas appris à l’IUFM ! (C’est ballot, mais c’est le genre de trucs concrets qui manquent. Bon, il suffit d’observer quand on visite la classe d’un
Je ne sais plus si je vous ai dit que, cette année, j’ai un poste assez exotique. Sur une semaine, j’ai des PS, des GS, des CE1, et des Segpa en 5°, 4° et 3° qui ont, grossièrement, un niveau de CE2-CM1. Je cours un peu après le temps. C’est
En CE1-CE2, j’ai pas mal travaillé autour des « trois petits cochons ». Il y a des choses vraiment chouettes à faire. J’ai aussi utilisé la plupart de ces albums en GS. 1. Voici déjà le tapuscrit illustré du conte traditionnel. C’est la version où les petits cochons mangent le loup à
Avant, quand je ramassais les cahiers du jour, je comptais ma pile, et quand je m’apercevais qu’il m’en manquait un, je ronchonnais et pestais et je perdais 10 minutes pour me rendre compte que c’était Gudule qui s’était assis dessus. Mais ça, c’était avant. Avant, quand je récupérais une série
Je fais remonter ce vieil article parce qu’il est d’actualité. Il y a des questions qu’on se pose quand on débute et qu’on ne se pose plus ensuite (ou moins). Ces questions ne sont pas toujours abordées à l’IUFM. Je vais essayer de regrouper ici quelques « tuyaux ». Des choses assez
(Mise à jour de cet article en février 2017 avec l’ajout d’une version « couleur », aux couleurs des ceintures de tables de multiplications.) Je donne à mes élèves des petits bristols sur lesquels sont notés des calculs au recto. Ils écrivent eux-même le résultat au verso et s’en servent pour les
Cette année (2015), j’ai des CM2 à plein temps et, dans mon école, on décloisonne l’Histoire (entre autres), si bien que je l’enseigne à tous les cycle III de l’école. J’ai décidé de m’atteler à l’acquisition des repères chronologiques. Un rapide sondage de début d’année m’a montré que pas un
