Petit matériel utile ou superflu pour la classe

La rentrée, c’est le moment où on s’équipe ! Voici 10 « bidules » que j’adore dans ma classe.

Les feutres à la craie pour écrire sur les vitres

Je ne sais pas vous, mais, jusque-là, j’avais beaucoup de mal à faire « vivre » mes affichages. Faire une affiche, cela prend un temps fou. Il faudrait, idéalement, la faire avec les élèves, ce que je faisais peu, parce qu’à la main je trouvais que le rendu n’était pas très joli.
En plus le papier affiche coute cher, et, à chaque fois, il faut monter sur les tables ou l’escabeau pour décoller /coller les affiches… Bref, mon affichage tournait peu.

Depuis quelques années, ma vie a changé : j’ai découvert les marqueurs à la craie !

Depuis, on ne m’arrête plus, j’écris, devant les élèves, sur les fenêtres de la classe ! J’efface d’un coup de mouchoir en papier (à sec, pfffuit, zéro traces), et j’invente mes affichages éphémères…

C’est joli, c’est efficace. Le rendu est bien plus vif que celui des crayons Woody (qui écrivent bien sur les vitres quand même, et dont je me sers avec bonheur en Arts Visuels).

Gros coup de cœur pour cette trouvaille !

Je vous mets le lien vers ceux que j’ai achetés. Attention, j’ai eu plusieurs déceptions : toutes les marques ne se valent pas (certains sèchent très vite) Et pour écrire sur les vitres, il faut des pointes assez épaisses pour plus de lisibilité.

La télécommande pour les diaporamas

Pour mon TBI, j’utilise essentiellement Powerpoint. C’est très pratique de faire défiler les pages en un clic. Le seul problème c’est qu’il faut se tenir à côté du PC. Avec cette télécommande magique (clic pour le lien Amazon) , je peux circuler dans la classe, et, de n’importe où, clic, faire avancer ma présentation. Je l’ai achetée en 2015. Elle fonctionne toujours parfaitement. In-dis-pen-sable. Ca marche avec tous les logiciels dans lesquels on avance en faisant « entrée ».
Define (de la classe de Define) me signale que ça fonctionne aussi pour Canva.

Le scotch magnétique

J’ai vu récemment qu’il y en avait chez Action. Je ne l’ai pas testé, mais si vous tombez dessus, prenez-le. Cela ressemble à du scotch un peu épais. C’est adhésif ET magnétique, si bien que quand vous faites des étiquettes à afficher au tableau (des nombres, du matériel de numération, des mots pour faire des phrases, le programme du jour…), vous collez un petit morceau de ce scotch au dos de votre étiquette, et pouf, ça tient magiquement au tableau ou sur les parois de l’armoire métallique du fond de la classe.

Des aimants-crochets

On a tous des aimants dans nos classes. Ça sert à tout. Mais plutôt que les aimants habituels ronds, je vous conseille vivement ces tout petits crochets pour deux raisons :

• d’abord ils sont super-costauds (pour faire tenir des affiches lourdes au tableau, par exemple)

• ensuite, leur petit crochet est très pratique pour suspendre… des choses qui s’accrochent. Dans ma classe, j’ai du matériel de prêt au tableau, par exemple. Chaque stylo, chaque tube de colle est suspendu à un de ces petits crochets par un petit ruban. Je m’en sers pour accrocher des petites guirlandes de déco de Noël ou pour suspendre de la déco au plafond.

Tampons auto-encrés

Mes tampons chéris…. J’en ai des dizaines, vous n’imaginez pas…

Attention, pas n’importe quel tampon ! J’ai fait l’erreur, en début de carrière, d’acheter des jolis petits tampons en bois, avec leur tapis encreur. Pour tamponner un cahier, il fallait que je transporte le tapis encreur, avec le tampon en bois. Si je posais le tampon après avoir tamponné, je mettais de l’encre partout… Une catastrophe. Je n’ai pas tenu une semaine.

Non, mes tampons-chéris, ce sont des tampons auto-encrés. L’encre, elle est déjà dedans. Et ils se rétractent quand on ne s’en sert pas, si bien qu’on ne tache rien. Ça dure des siècles (j’exagère, mais des années, je jure que c’est vrai !) Il y en a plein plein de modèles et vous pouvez faire faire votre modèle à vous, en saisissant votre texte, en choisissant parmi les images proposées ou bien en envoyant votre propre image. Je vous mets le lien vers ceux qui sont illustrés par mon petit pingouin, mais il y en a tout plein d’autres qui devraient faire votre bonheur : clic pour voir les tampons.

Les embouts de crayons numérotés

Avant, quand je ramassais les cahiers du jour, je comptais ma pile, et quand je m’apercevais qu’il m’en manquait un, je ronchonnais et pestais et je perdais 10 minutes pour me rendre compte que c’était Gudule qui s’était assis dessus.

Mais ça, c’était avant.

Avant, quand je récupérais une série de livres à la fin d’une séquence de littérature, j’appelais les élèves un par un au bureau pour qu’ils me rendent le livre prêté, et je cochais soigneusement pour savoir qui avait rendu et qui ne l’avait pas rendu. Cela me prenait au bas mot 10 minutes.

Mais ça, c’était avant.

Au quotidien, je n’ai plus jamais besoin d’interpeller mes élèves avec un « Quiiii n’a pas rendu sa feuille ? son livre ? son cahier ? son coupon ?…. »

Comment je fais ?

J’utilise une petite astuce toute simple depuis des années et je ne m’en passe plus : en début d’année, j’attribue un numéro à chaque élève (j’utilise bêtement l’ordre alphabétique de la liste d’élèves). Chaque élève connait son numéro. Je l’écris en haut à droite, en tout petit, dans de chacun de ses cahiers, et sur chacune des feuilles qu’il me rend (coupon réponse pour une sortie…).

De mon côté, toutes mes séries de manuels, toutes mes séries de livres de LJ sont numérotées. Évidemment, je distribue le roman n°1 à l’élève numéro 1, et ainsi de suite.

• quand je ramasse les coupons réponses pour une sortie, je les trie par numéro et je sais  immédiatement ceux qui n’ont pas encore rendu leur coupon.
• quand je récupère les romans d’une série de livres que nous avons fini d’étudier, en les triant, je sais instantanément qui ne l’a pas rendu.
• quand je ramasse les cahiers du jour…

Bref, vous avez saisi l’idée…

Cette astuce me sert aussi pour utiliser plusieurs années de suite des jetons ou étiquettes attribuées à chaque élève : plutôt que d’écrire le nom des élèves dessus, je mets leur numéro.

Malin, non ?

Alors cette année, grâce au compte insta d’une collègue anglosaxonne, j’ai découvert qu’ils faisaient des embouts de crayons numérotés (clic pour les voir sur Amazon), exactement pour cet usage. Quand tous les élèves ont le même crayon, s’il tombe, on ne sait pas à qui il est. Avec ça, on sait (ils disent même qu’on peut les réutiliser d’une année sur l’autre. Ca je ne peux pas jurer. On verra à quel point ils seront machouillés en fin d’année. 😁

Les minis ardoises magnétiques

J’adore ces petites ardoises (clic pour les voir sur Amazon) qui « collent » (toute la surface est aimantée) au tableau. Je m’en sers pour demander leurs hypothèses aux élèves en Histoire ou en Sciences. En dictée, chacun peut écrire sa proposition d’orthographe pour un mot et ensuite, on discute. Avant la visite au collège, chacun écrit sa question, ou une appréhension…

Ce qui est extra, c’est que quand tous les élèves ont déposé leurs propositions au tableau, on les organise, on les range, on les trie…

En mesures, je montre un objet et je demande une estimation de sa longueur ou de son poids… Tout le monde écrit son estimation en choisissant son unité, et quand elles sont toutes au tableau, on les classe, de la plus petite à la plus grande. C’est déjà intéressant. Ensuite, on mesure et j’écris la vraie mesure sur une ardoise. La tâche finale consiste à placer la vraie mesure sur la file des estimations, et de se demander qui est le plus proche…

Tout cela se ferait bien avec des post-its, mais les ardoises sont un peu plus grandes (Ça existe en plusieurs formats, je prends 10 x 15 cm), et ils écrivent avec le velleda ou le woody, donc ils écrivent spontanément plus gros : c’est + lisible au tableau. Et c’est réutilisable à l’infini.

Le pot à étoiles

C’est une sorte de bocal transparent (clic pour voir sur Amazon) qui s’aimante au tableau et qu’on remplit à chaque fois que la classe (ou des élèves mystère) réussissent un « défi » :

• toute la classe se range rapidement,
• tout le monde est assis, matériel sorti et prêt à travailler en moins de 2 minutes,
• passer d’une activité à une autre sans bavardage,
• à la fin de la journée, aucun papier au sol, tables rangées et matériel collectif à sa place.
• tous les cahiers du jours sont bien présentés etc etc…

C’est simple, sympa, et ça fonctionne bien. Quand le bocal est rempli, la classe a droit à une récompense collective (journée festive, jeu collectif…)

Le trieur 6 onglets

À la longue, je me suis mise à l’utiliser pour tous les papiers à distribuer, y compris ceux que je prépare à l’avance pour le jeudi suivant par exemple. Il reste à côté du tableau et je m’en sers tout le temps. Attention à prendre un modèle qui s’ouvre en grand et qui a une bonne capacité.

Le timer de tableau

J’utilise les timers en ligne (bisou special à Lorin Walter, de Monécole, et son outil Montablo) que l’on trouve un peu partout, mais je ne peux pas me passer d’un timer « physique » (clic pour le voir sur Amazon). Ça s’aimante au tableau et ça me sert tout le temps : quand le projecteur est éteint, déjà, ou bien pour minuter différemment les CM1 et les CM2, par exemple… Et, on ne va pas se mentir, c’est bien plus rapide à régler.

Voilà pour ma sélection 2026. Cela faisait des années que je n’avais pas mis à jour cet article et je me rends compte (1) j’utilise toujours les vieilles astuces dont je parlais en 2014 et (2) il y a quand même quelques nouveautés !