Réussir son entrée en grammaire CE1

20/7 Ajout des leçons de grammaire et de conjugaison

19/7 Nouvelle version des textes,
avec les « trous » prévus par la méthode.

L’année prochaine, j’aurai un 50% de CE1-CE2*. Pour les CE1, j’ai choisi d’utiliser Réussir son entrée en grammaire, de Retz. J’espère que ça va « tenir » sur deux jours par semaine, et en double niveau, parce que cette méthode m’emballe ! Tout est « clef en main », ludique, avec un déroulement de séquence très ritualisé, où les élèves sont acteurs, et en plus ce n’est pas cher du tout…

Il y a, selon mes collègues qui ont déjà essayé la méthode, des tout petits défauts de conception qui ont été bien vite corrigés grâce à ce que les collègues ont posté sur le net (des étiquettes trop petites…)

Après exploration, j’ai choisi de m’appuyer sur le travail de Bout de Gomme. Ses affiches sont magnifiques, elle publie des exercices supplémentaires (toujours superbes)… bref.

Réussir son entrée en grammaire charivari rseeg personnagesJ’utiliserai ses personnages, enfin, son code couleur. Il est un peu « atypique », mais j’aime beaucoup son idée mnémotechnique de mettre le verbe en vert (VERbe, VERt, vous suivez ?).  J’utiliserai surement aussi les personnages créés par Lutin Bazar et Chenapan (Préposition, adverbe…). Je vous mets le jpeg des personnages coloriés, à toutes fins utiles (AVIS : si quelqu’un les a faits dans une meilleure définition, ça m’intéresse).

 

Dernière minute : Micdeludo a créé sur le même principe, une autre série de personnages craquants. Il a adopté aussi le code couleur  de Bout de gomme et vous pouvez très bien les adopter à la place de ceux de la méthode. Ils sont très mignons et ils ont quelques astuces en plus (le verbe a 6 pattes parce qu’un verbe, c’est -souvent- une action, alors ça bouge… Le nom et l’adjectif ont une excroissance ronde sur la queue qui permet d’ajouter un s…) 

Pour les étiquettes, j’utiliserai celles de Gaël (La classe bleue) parce que je les trouve faciles à imprimer et dupliquer.

Enfin, j’avais un souci pour les textes de lecture (un par séquence). Je ne savais pas où les faire coller. Bref, j’ai décidé de les imprimer tous dans un « livret » de lectures que je distribuerai en début d’année. Cela ressemblera à un livre (je trouve que c’est mieux que des petits textes volants), je ferai faire des économies de papier à l’école (grâce au recto verso), et je n’aurai plus à me soucier d’imprimer, dupliquer, et faire coller les textes ensuite.

Grâce à Galhia (et Nad’), j’ai trouvé les textes déjà tout tapés (format Word). Je n’ai donc eu qu’à les remettre en page pour vous proposer le « Livre de lecture » de Rseeg que voici, à imprimer en mode livret bien sûr (voir faq ici, question 3.2, si je vous parle tchétchène avec mes histoires de « mode livret »)  :

Réussir son entrée en grammaire


Réussir son entrée en grammaire charivari traces écrites

J’ai aussi décidé de distribuer les traces écrites à l’avance en début d’année. Ce sera toujours ça en temps gagné en distribution, repérage dans le petit classeur, collage, vérification…

J’ai tapé et un peu illustré les traces écrites de la méthode (à peu de choses près, j’ai recopié celles du livre). J’ai ajouté un petit exercice d’application pour quasiment chaque leçon. C’est un tout petit exercice dont la correction est fournie (à la fin des leçons). L’élève peut le faire tout seul pour vérifier qu’il a bien compris.

Leçons de grammaire : 
Réussir son entrée en grammaire   

Leçons de conjugaison :
Réussir son entrée en grammaire

Remarque 1 : Si vous suivez les IO à la lettre, vous aurez sans doute quelques leçons de conjugaison à rajouter parce que je ne fais pas à l’écrit l’imparfait, ni le passé composé des verbes être et avoir (J’essaie déjà qu’ils ne soient pas trop perdus dans le présent, le futur et le passé composé des verbes du premier groupe, et je trouve que l’objectif est déjà bien assez ambitieux).

Remarque 2 : Les traces écrites sont illustrées avec des petits lapins qui sont très mignons. J’ai contacté leur auteur pour lui demander l’autorisation de les utiliser… sans réponse. Si jamais leur auteur se reconnait et ne souhaite pas que je les utilise, qu’elle n’hésite pas à se manifester : je les retirerais aussitôt du document. 


Sinon, pour ceux qui ne connaissent pas la méthode, le principe est que chaque élève reçoit une étiquette « mot » en début de séance et que la maitresse appelle des élèves au tableau pour constituer des phrases. Les élèves montrent leur étiquette devant eux et se placent face à la classe, à côté les uns des autres, pour reconstituer la phrase (voir photo sur la couverture du livre).

La méthode prévoit que les élèves portent des colliers « nature des mots », illustrés des fameux personnages de la méthode (par exemple, l’élève qui montre le mot le a un collier déterminant etc….)

Pour représenter la fonction « sujet », la méthode propose que les élèves du groupe sujet se donnent la main. D’autres eklaprofs passent une corde autour des élèves du groupe sujet. De mon côté, je compte utiliser un élastique de cour, de couleur orange (parce que c’est le « code couleur » du sujet, choisi par Bout de Gomme, et que je m’approprie). Je vous mets le lien vers l’élastique que j’ai trouvé. 

J’aime bien l’idée de l’élastique en lien avec les expansions du nom : l’élastique saura s’agrandir avec l’expansion du groupe sujet… Et sur leur cahier, les élèves entoureront le GS en orange, pour rappeler la corde qui entoure les élèves.

Remarque : d’autres collègues ont créé un personnage « Sujet », dans le même esprit que les personnages nom, adjectif etc… Le principe me dérange : je trouve important de réserver l’utilisation des personnages aux natures de mots, pour ne pas entretenir la confusion nature/fonction qui est déjà bien difficile à combattre. Un mot = 1 élève = 1 étiquette nature. D’où mon penchant pour la solution « élastique » que j’utiliserai aussi avec mes CE2 pour les CO et CC (avec un élastique d’une autre couleur, bien sûr !)

 

 

(*) et aussi un 25% de CM1-CM2 et un 25% de PS.

2012-7-19 16:44:00
Cycle II Français
C’est top, je partage :

11 Commentaires

  1. Pingback: Réussir son entrée en grammaire au ce1 et au ce2, Retz – Classe de Fanfan

  2. Marie-Mdeleine

    Merci ! Je retrouve un CE1 à la rentrée, cela va beaucoup m’aider !

    Répondre
  3. Marion

    bonjour

    Es tu parvenue à mener la méthode avec un 50% ?
    L’année prochaine, j’aurai 2CE1 à 50 % avec la grammaire conjugaison..
    Merci de ton retour sur ta façon de procéder / edt

    Cordialement

    Répondre
    1. charivari (Auteur de l'article)

      Bonjour,
      c’était il y a 5 ou 6 ans alors je n’ai plus les idées très claires. Oui j’avais utilisé la méthode en étant à 50% mais non je ne l’ai pas suivie à la lettre. Je ne me souviens plus de notre répartition, avec ma collègue, à l’époque. Je ne suis pas trop fan des fiches d’exercices. En revanche, les élèves qui viennent au tableau, les colliers et tout ça, c’est extra.

  4. Marion

    Merci !

    Répondre
  5. 100dra

    Coucou Chari !
    Est-ce que tu serais toujours intéressée par les personnages de la méthode en couleurs et en meilleure définition ? Je les ai refaits, en ajoutant également un éclat dans les yeux (c’est le moment où, partie dans la retouche informatique juste pour la couleur, je me suis encore laissée déborder à bidouiller …^^)
    Sinon, en regardant les personnages de Ludo, deux questions me viennent :
    – dans les personnages RSEEG, est écrit à l’intérieur l’intitulé de la classe grammaticale en plus de la lettre qui la rappelle. Penses tu que, comme Ludo, on peut s’en passer ?
    – Crois tu que, selon le principe d’EMC de respect de la diversité, mélanger des personnages Ludo et Rseeg tiendrait la route ? (je suis fan du mot outil, des PP et du principe simple mais efficace du singulier et pluriel pour cette classe gram.)
    Sinon, j’aime bien l’idée de marque du genre et du nombre, mais pour le nom ça fait beaucoup d’étiquettes à mon sens…
    Merci !
    100dra

    Répondre
    1. charivari (Auteur de l'article)

      Bonjour ! Je suis en cycle 3 maintenant … Donc non, je n’utiliserai pas cespersonnages et ne me suis pas trop penchée sur le sujet. Merci de ta proposition, néanmoins !

    2. clarisse

      bonjour
      je suis aussi sur un CE1 cette année et utilise cette méthode. je voulais savoir si tu voulais bien m’envoyer ton fichier pour les personnages de la méthode 100dra! par avance merci beaucoup
      JO49

  6. 100dra

    Joyeux bloguiversaire J-3 !!
    100dra

    Répondre
  7. 100dra

    Bonjour Charivari
    J’essaie de rajouter un texte dans le livret de lecture. J’aimerais insérer la même police pour les titres sympatoche, que j’utiliserais par ailleurs. T’en souviendrais tu ?
    Merci !

    Répondre
  8. Maëla

    Attention, les textes sont légèrement différents dans la version nouvelle! J’ai modifié les textes.
    J’ai changé l’ordre des textes (ordre de Bout de Gomme) si vous êtes intéressée, j’envoie!!!
    Normalement plus de coquilles…

    Répondre

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