• Vous connaissez Mathilde ? Mais si, l'auteur du blog http://journaldunepe.over-blog.com/

    Eh bien, Mathilde m'a redessiné mon pingouin*. N'est-ce pas qu'il est beau ? Merci Mathilde !!

    Mon nouveau pingouin grâce à Mathilde

     

    (*) oui, c'est un manchot, mais je persiste à l'appeler pingouin.

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  • J'ai testé pour vous Jeux pédago

    Je suis toute guillerette de cette découverte que je viens de faire.

    JeuxPedago.com est un site tout nouveau où les profs peuvent faire jouer leurs élèves. Il y a des jeux pour toutes les matières et tous les niveaux, du CP à la Terminale.

     

    Pour l'instant, le site est en test (en version "bêta") donc on peut seulement jouer soit en classe entière (au TBI), soit individuellement en fond de classe. Mais le but c'est que, en septembre prochain, les élèves puissent aussi jouer depuis chez eux, ou depuis le CDI ou la salle informatique (ils prévoient un système d'abonnement pour les maitres qui voudront permettre aux élèves de jouer depuis chez eux).

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  • Deuxième Guerre Mondiale : les Grandes VacancesAvec mes CM2, j'aborde la 2ème GM grâce à un superbe dessin animé qui passe sur France, en ce moment, tous les matins (en 10 épisodes d'une vingtaine de minutes).

    "Les grandes Grandes Vacances" retrace l’histoire de deux petits Parisiens, Ernest et Colette, qui vont vivre la Seconde Guerre mondiale en Normandie chez leurs grands-parents.
    De 1939 à la Libération, nos deux héros côtoient de nouveaux amis, des ennemis, la petite histoire de tous les jours mais aussi la grande Histoire avec l’Exode, l’arrivée de Pétain puis des Allemands, le rationnement, la débrouille, le Débarquement… 

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  • L'année dernière, j'avais des Segpas, à mi-temps, en Zep/Eclair. J'enseignais les maths à des 4ème, et l'Histoire-géo à des 6ème/5ème. A cette occasion, j'ai expérimenté l’Évaluation par Contrat de Confiance. Compte-rendu d'expérience.

    Qu'est-ce que l'EPCC ?

    C'est un dispositif d'évaluation inventé et promu par André Antibi, qui se déroule, grosso-modo, de la manière suivante :

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  • sprint conjugaison jeu CM charivariVoici une idée chapardée (encore) sur les blogs de nos collègues anglosaxons : le sprint connaissances.

    Pourquoi Sprint ? Parce qu'il s'agit d'un jeu où on se déplace (un peu) vite dans la classe. Oui, pour une fois, c'est un jeu où les élèves sont debouts et se déplacent dans la classe (mais de manière très cadrée, pas de panique). C'est ce côté "mobile" qui m'a plu ! On joue  en classe entière, pour réviser, ou, dans mon cas, pour servir d'évaluation diagnostique un peu fun. 

    Comment ça se passe ?

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  • Notre poisson d'avril de cette année...

    Nous l'avons fait dans nos trois classes. Ca nous semblait énorme. J'ai été obligée de feindre d'écrire au tableau pour ne pas leur montrer à quel point j'étais pliée de rire. Et là... ils y ont cru. Tous. Quand l'un d'eux a demandé : "pourquoi ils font ça ?", un autre a répondu : "c'est pour les marques, comme ça on sera tous pareils". Sur le choix de la tenue, ils étaient unanimes sur celle du milieu, même si les filles étaient un peu inquiètes de devoir venir en jupe. Personne n'a tiqué sur la tenue de pêcheur. Ils ont demandé comment on ferait pour le sport. J'ai dit : "en kilt, bien sûr". J'ai eu plein de questions très techniques : "où on va acheter les habits ?", "et vous, vous viendrez en uniforme aussi ?". Curieusement, mes CM2 n'étaient pas plus choqués que cela (à un ou deux près), en revanche, les CE2 d'à côté étaient furibards. On a frôlé l'émeute.

    A la récré, nous nous sommes concertés entre maitres et avons convenu que, si aucun élève ne "comprenait" que c'était un poisson, on le leur dirait avant de partir le midi. Ce que nous avons fait en conseillant aux enfants de faire signer, sans rigoler, leur cahier à leurs parents.

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  • 30/3/15 Je remonte cet article parce que les décisions de sauts de classes peuvent se prendre en ce moment.

    L'an dernier, grâce, je crois, à une collègue blogueuse de la CPB, j'étais tombée sur ce document (clic) destiné aux enseignants et concernant les enfants précoces.

    Je le trouve vraiment intéressant parce qu'il répond de manière concrète et directe à beaucoup de questions que se posent les enseignants qui ont des EIP dans leur classe.

    Un passage m'a attirée en particulier parce que j'avais dans ma classe de CE1-CE2 un élève précoce et j'envisageais de le faire glisser du CE1 vers le CE2. Or, autant cet élève était brillant, autant il semblait assez immature dans son comportement (notamment dans la gestion de ses émotions : colères, bouderies...).

    Ce passage m'a vraiment rendu service (page 21) :

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