• Dernière ligne droite !

    Comme pour les ceintures de grammaire, nous avons refondu les ceintures de conjugaison pour nous conformer aux IO 2015. Le travail de rédaction est terminé. Il ne reste qu'à relire les deux fichiers pour traquer les incohérences pédagogiques et les dernières coquilles.

    Consignes de relecture

    Vous qui passez par là, si vous avez un peu le temps pour ce travail, il s'agit de vérifier que :

    1. les tests correspondent bien à la programmation (et aux IO)
    2. la difficulté est bien progressive
    3. les verbes sont bien choisis, que les difficultés principales sont testées, 
    4. pour chaque test, on vérifie bien que l'élève n'a pas oublié les temps des couleurs prédécédentes

    Programmation proposée

    Les 4 premières ceintures reprennent des compétences de CE. Les classes qui n'utilisent pas les étoiles de conjugaison peuvent les commencer au CE2.

    • Blanche : présent des V en -er (yc V en ier -ger, -cer) et être et avoir
    • Jaune : imparfait (cas simples, tous groupes, mais pas e V en -ier, -ger ou -cer )
    • orange : futur (cas simples tous groupes (sans V en -ier, -uer) + être, avoir, aller, faire, dire, venir
    • rose : présent (être et avoir, V en -er, V en s-s-t)
    • vert clair : passé composé (avec avoir, participes en é, i, u)
    • vert foncé : imparfait et futur (yc cas particuliers : je verrai, nous jouerons, nous crierons, nous criions, je mangeais...)
    • bleu clair : passé simple (3e personne seulement)
    • bleu foncé : présent tous V des IO et V réguliers
    • violette : conditionnel présent, tous groupes tous V
    • marron : futur antérieur et plus que parfait
    • noire : Temps composés conjugués avec être ou avoir (pas de COD antéposé)

    Voici donc les test et les entrainements à passer au scanner : merci de votre aide !

    CONJUGAISON tests 2016 A RELIRE    CONJUGAISON Entrainements 2016 A RELIRE

     


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  • Des étoiles de conjugaison pour le CE1 et le CE222/7 Les nouvelles versions 2016 sont en ligne, avis aux relecteurs !

    Dans mon école, ma collègue Florine a des CE2-CM1 (et moi des CM1-CM2). Nous travaillons beaucoup ensemble. Les élèves commencent les ceintures de cycle 3 chez elle et terminent chez moi : c'est extra. Nous avons toutefois remarqué que :

    1. Les ceintures de conjugaison sont difficiles au CE2 : la ceinture blanche est un cap difficile à passer parce qu'elle mélange le présent des verbes du 1er et du 2ème groupe (je plie, mais je remplis... ouille ouille ouille)

    2. L'année prochaine, avec les nouveaux programmes, le cycle 3 commence au CM1... C'est donc le moment de créer autre chose pour les cycle 2, n'est-ce pas ?

    C'est de là qu'est née l'idée d'étoiles pour le CE1 et le CE2. Le principe est exactement le même que les ceintures : les élèves s'entrainent à leur niveau, passent le test, le repassent si besoin, toutes les 2 ou 3 semaines, autant de fois que nécessaire jusqu'à réussite, et progressent ainsi, couleur par couleur.


     

    Nous avons retenu une progression sur 6 couleurs (pour pouvoir utiliser les autocollants colorés et parfumés de Classroom Capers (clic !)). Nous mettons le paquet sur le présent, qui concerne 4 ceintures sur 6.

    Dans chaque ceinture, il y a 2 ou 3 verbes à conjuguer, des verbes conjugués à repérer dans des phrases (et il faut donner leur infinitif), et des verbes à compléter dans des phrases "à trous".

    L'objectif, c'est que les trois premières couleurs soient accessibles aux CE1.

    Étoile dorée

    • Je reconnais les verbes d’action dans des phrases simples [Pas de temps composé]
    • Je conjugue les verbes du premier groupe au présent.

    Étoile orange

    • Je reconnais le verbe dans une phrase simple (y compris les verbes d’état, le verbe aimer, etc…) [à un temps non composé]
    • Je trouve l’infinitif du verbe d’une phrase simple (tous groupes)
    • Je conjugue au présent les verbes être et avoir

    Étoile rouge

    • Je reconnais le verbe dans une phrase simple [y compris les verbes d’état, le verbe aimer, etc…] [ y compris temps composé]
    • Je reconnais les verbes en -er.
    • Je conjugue au présent les verbes courants (terminaisons en s-s-t-ons-ez-ent) Exemple : finir, dormir, partir... [hors 1er groupe]. 

    Étoile verte

    • Je conjugue les verbes réguliers  (+ être et avoir) au futur

    Étoile bleue

    • Je conjugue au présent les verbes aller, faire, dire, venir, pouvoir, vouloir et voir.

    Étoile violette

    • Je conjugue les verbes réguliers à l’imparfait et au passé composé 
      [Imparfait : V réguliers + être et avoir + Pas de V en -ger, -cer, ier] [Passé composé : V du 1er ou 2e groupe + avec avoir seulement]

    Voici donc les tests (3 tests différents par couleur, à distribuer aléatoirement sans se préoccuper de sa voir si l'élève l'a déjà eu ou pas)

    VERSION 2016 A RELIRE

    Des étoiles de conjugaison pour le CE1 et le CE2

     


     

    Voici aussi une fiche de suivi pour que les élèves aient leur programme de travail et gardent une trace de leurs réussites. Ils peuvent écrire la date sous l'étoile quand ils l'ont "gagnée", et colorier l'étoile (ou coller un autocollant).

    Des étoiles de conjugaison pour le CE1 et le CE2Version 2016 A RELIRE 


     

    Les entrainements sont... en cours de rédaction. Voici la trame pour ceux qui voudraient créer un jeu de 6 entrainements rouge, bleu ou violet.

    2e VERSION 2016 A RELIRE 

    Des étoiles de conjugaison pour le CE1 et le CE2

     

    Masque modifiable pour créer de nouveaux entrainements

     

     

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  • J'ai fait une découverte extra au Festival du jeu à Parthenay : les dés qui multiplient. C'est une invention magique, finaliste des Educaflip : deux dés qui, quand on les rapproche, indiquent le résultat de leur produit.

    Je le prouve. Je lance mes dés...

    Les dés qui multiplient : pour jouer avec les tables !

    Je les rapproche...

    Les dés qui multiplient : pour jouer avec les tables !

    Et la magie opère (on peut dire : "Abracadabra", si on veut)

    Les dés qui multiplient : pour jouer avec les tables !

    Et ça marche tout le temps ??? Mais oui, Môsieur !

    Les dés qui multiplient : pour jouer avec les tables !

    Je vous l'avais dit, c'est magique. Là, je fais une pause pour vous laisser aller vous servir un Mojito, rapport aux émotions que je vous ai causées...

    Qu'en faire en classe ?

    La première suggestion, c'est... de remplacer vos bêtes dés habituels par ceux-là, et de laisser les élèves jouer à leurs jeux habituels avec ces dés-là. Ils devraient être remboursés par la sécu et présents dans toutes les boites de jeux de société : les inventeurs parient sur le fait qu'en jouant aux petits chevaux ou au Monopoly, par imprégnation, les élèves réviseront leurs tables sans douleur.

    Oui mais... ils ne vont que jusqu'à 6 ?

    Les dés qui multiplient : pour jouer avec les tables !Oui... mais non. En fait il y a deux modèles. Le modèle "ordinaire" s'appelle 6x6. Il comprend deux dés classiques, avec les numéros de 1 à 6.

    Il y a un autre modèle, qui s'appelle 6x9 et qui contient trois dés. A eux trois, les dés permettent de réaliser tous les calculs de 1x1 à 9x9. 

     

    On joue à quoi avec 6x9 ?

    J'ai pleein d'idées de jeux en tête pour mon atelier "tables". Je vous propose le premier, c'est le Multipliyam's. Il s'agit d'un jeu de Yam's (ou Yatsee) avec ces 3 dés.

    Règle

    But du jeLes dés qui multiplient : pour jouer avec les tables !u : marquer le plus de points possible.

    Déroulement : A son tour, le joueur lance les trois dés.
    Il a trois lancers pour essayer de réaliser la meilleure combinaison possible.
    Quand il le souhaite (au plus tard après le troisième lancer), il choisit deux dés dont il calcule (ou lit) le produit pour l'écrire dans sa colonne.

    On écrit un produit par ligne.
    Dans la partie supérieure, on écrit des multiples.
    Par exemple, si on a un tirage 2-7-8, on peut choisir 7x8 et écrire 56 sur la ligne des multiples de 2, de 4, de 7 ou de 8.

    Dans la partie inférieure, on écrit des figures :

    • on écrit 16 sur la ligne "carrés" si on a obtenu deux 4
    • on écrit 30 sur la ligne suite si on a obtenu 5 et 6 (parce que ce sont deux dés consécutifs) 
    • on écrit un produit au choix sur les lignes mini et maxi (seule contrainte, mini doit être plus petit que maxi)
    • et on écrit la somme des trois dés sur la dernière ligne (seule ligne qui ne fasse pas appel à un produit)

    Une fois qu'un total est écrit quelque part, on ne peut pas le remplacer par un autre. Si on ne peut rien écrire nulle part, on raye une de ses cases, au choix (on ne pourra plus la remplir). 

    A la fin, on calcule les sous-totaux, les totaux, et le gagnant est celui qui a le plus de points. Ce n'est pas seulement un jeu de chance, il y a pas mal de stratégie pour décider où on écrit un résultat et maximiser ses points.

    Cliquer sur l'image pour obtenir les feuilles de marque ! 

    On les trouve où, ces merveilles ?

    Bientôt, ils seront vendus partout dans le monde, mais pour l'instant, on les trouve surtout sur internet, ici (clic) à 12€ ou 18€ selon le modèle. Le site est très bien fichu, commande en ligne facile, et promo spéciale pour la rentrée pour obtenir les deux jeux de dés ensemble avec une belle piste de dés carrée. 

    Des idées de prolongement ?

    1. Essayer de comprendre comment fonctionnent les dés
    2. En faire fabriquer par les élèves (sans les modèles sous les yeux, évidemment...)
    3. Demander aux élèves de trouver, dans le multipliyam's, le total maximum que l'on peut obtenir dans chaque case. 
      Ils trouveront vite que 81 est le plus grand multiple de 9 que l'on peut trouver, mais quel est le plus grand multiple de 2 ? de 4 ? de 10 ? ...
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  • HELP Ceintures de conjugaison et grammaire : il reste un peu de travailAvis à tous les visiteurs qui ont un petit peu de temps, il reste quelques tests et entrainements à rédiger ou relire sur la mouture 2016 des ceintures de conjugaison et grammaire.

    Pour les volontaires, il suffit de "s'inscrire", c'est à dire aller voir les articles, regarder ce qu'il y a à rédiger ou relire, et m'indiquer en commentaire "je m'occupe de rédiger telle couleur", "je m'occupe de la relecture de telle couleur".

    Quand on est rédacteur, c'est mieux de faire les tests et les entrainements (comme ça, on s'entraine bien sur "la même chose" que ce qui sera évalué). 

    Pour la conjugaison, c'est là (clic)

    Pour la grammaire, c'est là (clic)

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  • 20/7 : je mets en ligne vos envois et essaie de faire les corrections proposées. Cet article va "bouger" toute l'après-midi

    • Amis relecteurs, à vous de jouer, vous avez des docs à relire... Mettez bien vos corrections ici, en commentaire (ne m'envoyez pas de relecture par mail sinon je n'arrive pas à m'y retrouver dans les différentes versions !)
    • Pour les rédacteurs, respectez bien les consignes, le cahier des charges, et la mise en page, sinon je passe du temps à remettre tout d'équerre. Merci !! 

    Bon, quand 'faut y aller... 

    J'ai lu sérieusement les IO de novembre 2015, qui s'appliquent à la rentrée, et il va falloir toiletter les ceintures de conjugaison et de grammaire.

    J'ai mis les ceintures de conjugaison ici (clic)

    Pour la grammaire, je propose à ceux qui veulent bien coopérer sur le projet de se signaler en commentaire. Pour poursuivre le fonctionnement qui a fait ses preuves, je propose :

    • que chaque rédacteur volontaire conçoive les 3 tests d'une couleur de ceinture avec ses 6 entrainements (pour que le niveau de difficulté des entrainements corresponde bien à celui des tests).
      Ne pas hésiter à plagier voire reprendre à l'identique les tests et entrainement de la version précédente, s'ils correspondent.
    • que d'autres relisent les tests et entrainement pour traquer les erreurs ou coquilles (fond + forme). Vous indiquez en commentaire ce que vous avez relevé et je me charge des corrections.

     

    Programmation proposée, conforme aux nouveaux IO

    • Blanche : Trouver le V conjugué (Inchangée)
    • Jaune : Le sujet et pronoms personnels (sujet)
    • Orange : les noms (savoir distinguer propre et commun) et les déterminants (sans préciser)
    • Rose : l'adjectif qualificatif
    • Vert clair : les compléments de phrase
    • Vert foncé : le prédicat
    • Bleu clair : compléments de verbe et compléments de noms
    • Bleu foncé : attribut du sujet
    • Marron : [Optionnelle] COD et COI (qui ne sont plus explicitement au programme mais que je choisis de distinguer ici, sans en faire un objectif de fin de CM2)
    • Noire : différents déterminants et pronoms (idem, les propositions de programmation les mettent plutôt en 6e, d'où leur position ici, pour nourrir les élèves en avance)

    Cahier des charges

      • Pour les tests, sans changer l'esprit, j'ai changé un peu la présentation. 

        Pour les phrases, choisir toujours des phrases simples (= un seul verbe conjugué). Eviter la voix passive.

        Pour l'exercice sur les classes de mots, reprendre à chaque fois toutes celles qui ont été vues depuis le début. 

     

    Qui fait quoi ?

    • Blanche Relue corrigée OK
    • Jaune : Inchangée
    • Orange : Rédacteur  relecteur : Cyraf Relue corrigée OK
    • Rose : Tests relus corrigés OK Relecteur : Peggybb Entrainements-rose A RELIRE
    • Vert clair : Rédacteur Emma95 Relue corrigée OK
    • Vert foncé : Entrainements relus OK  Tests vert foncé A RELIRE , relecteur : Cyraf
    • Bleu clair : Rédacteur Lily, relecteur: Mayleb Relue corrigée OK
    • Bleu foncé : rédacteur : skiss, relecteur : Timis Relue corrigéeOK
    • Marron : Rédacteur Claire74, relecteur Lakritel - Relue corrigée OK
    • Noire : Rédacteur , Relecteur : Leroy39  Relue corrigée OK

    Télécharger les tests modifiables 

     

    Télécharger les entrainements modifiables 

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  • Je remonte ce vieil article parce que la Cité des Sciences vient de sortir une animation interactive dans la même veine que les Simples Machines en techno.

    Régimes alimentaires et chaines alimentaires chez les animauxElle s'adresse à des cycle 3 et permet aux élèves de découvrir les notions de milieu alimentaire et de chaines alimentaires à partir de l'exemple des iles Galapagos et de Darwin.

    Allez voir, c'est joli, très bien fait. C'est là : 

    Lire la suite...

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    93 commentaires
  • Grammi Cat's 3 pour jouer avec la grammaire Il y a quelques jours, je vous parlais du jeu Circus, pour jouer à se repérer dans l'espace et le temps (clic). Au Flip de Parthenay, j'ai aussi eu un coup de coeur pour un autre jeu de Cat's family : Grammi Cat's.

    Il s'agit d'un jeu de cartes, pas cher, dans lequel on trouve deux types de cartes :

    Lire la suite...

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