• En manque d'idée pour ces dix derniers jours d'école ?

    Tout tout près de chez moi et de mon école, un couple de balbuzards pêcheurs a élu domicile, tout en haut d'un grand séquoïa. Un groupe de fadas passionnés a installé une caméra au-dessus du nid. C'est un travail de pro, les images sont magnifiques, et on peut observer en direct-live la vie de ce couple... qui a eu des petits bébés. Un seul a survécu aux semaines calamiteuses que nous venons de vivre, mais il est là, et bien là.

    Sur un site créé pour l'occasion, balbucam.fr, vous pouvez donc observer le quotidien de ces oiseaux magnifiques. Il y a aussi des liens vers les films marquants depuis leur installation, dont, notamment, la première éclosion.

    Si vous cherchez des idées pour les dix jours de classe qui s'annoncent, et que vous avez un vidéo projecteur en classe, c'est l'occasion d'aller observer ces oiseaux, découvrir comment ils grandissent, voire, je ne sais pas... écrire leur journal, les dessiner...

    En tous cas, c'est maintenant ou jamais : vers le 15 septembre, ils migreront vers des contrées plus favorables pour ne revenir qu'au printemps prochain. En tous cas, on l'espère !

    De mon côté, j'envisage, pour l'année prochaine, de coupler ce projet avec notre projet Vendée Globe : après-tout, les balbuzards aussi sont de grand voyageurs !

    Allez, une mise en bouche :


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  • 19/6 : la vert foncé est en ligne

    • Amis relecteurs, à vous de jouer, vous avez des docs à relire... Mettez bien vos corrections ici, en commentaire (ne m'envoyez pas de relecture par mail sinon je n'arrive pas à m'y retrouver dans les différentes versions !)
    • Pour les rédacteurs, respectez bien les consignes, le cahier des charges, et la mise en page, sinon je passe du temps à remettre tout d'équerre. Merci !! 

    Bon, quand 'faut y aller... 

    J'ai lu sérieusement les IO de novembre 2015, qui s'appliquent à la rentrée, et il va falloir toiletter les ceintures de conjugaison et de grammaire.

    J'ai mis les ceintures de conjugaison ici (clic)

    Pour la grammaire, je propose à ceux qui veulent bien coopérer sur le projet de se signaler en commentaire. Pour poursuivre le fonctionnement qui a fait ses preuves, je propose :

    • que chaque rédacteur volontaire conçoive les 3 tests d'une couleur de ceinture avec ses 6 entrainements (pour que le niveau de difficulté des entrainements corresponde bien à celui des tests).
      Ne pas hésiter à plagier voire reprendre à l'identique les tests et entrainement de la version précédente, s'ils correspondent.
    • que d'autres relisent les tests et entrainement pour traquer les erreurs ou coquilles (fond + forme). Vous indiquez en commentaire ce que vous avez relevé et je me charge des corrections.

     

    Programmation proposée, conforme aux nouveaux IO

    • Blanche : le verbe conjugué (inchangé)
    • Jaune : Le sujet et pronoms personnels (sujet)
    • Orange : les noms (savoir distinguer propre et commun) et les déterminants (sans préciser)
    • Rose : l'adjectif qualificatif
    • Vert clair : les compléments de phrase
    • Vert foncé : le prédicat
    • Bleu clair : compléments de verbe et compléments de noms
    • Bleu foncé : attribut du sujet
    • Marron : COD et COI (qui ne sont plus explicitement au programme mais que je choisis de distinguer ici, sans en faire un objectif de fin de CM2)
    • Noire : différents déterminants et pronoms (idem, les propositions de programmation les mettent plutôt en 6e, d'où leur position ici, pour nourrir les élèves en avance)

    Cahier des charges

      • Pour les tests, sans changer l'esprit, j'ai changé un peu la présentation. 

        Pour les phrases, choisir toujours des phrases simples (= un seul verbe conjugué). Eviter la voix passive.

        Pour l'exercice sur les classes de mots, reprendre à chaque fois toutes celles qui ont été vues depuis le début. 

     

    Qui fait quoi ?

     

    Télécharger les tests modifiables 

     

    Télécharger les entrainements modifiables 

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  • Il a été livré cette semaine dans ma boite aux lettres : mon nouvel agenda vient d'arriver. Je me le suis cuisiné sur mon PC, avec juste les pages dont j'ai besoin, puis je l'ai envoyé à Lulu.com, et hop, une grosse semaine plus tard, le voilà, tout beau.

    Un agenda rien qu'à moi

    Un agenda rien qu'à moi

    Un agenda rien qu'à moi  

    Un agenda rien qu'à moi

    Mes collègues Florine et Camille m'ont dit que cela pouvait être sympa de le publier ici, pour que cela vous serve de base pour mitonner le vôtre. Alors je m'exécute, après avoir enlevé tout ce qui est perso. J'ai aussi enlevé les images que je me suis imprimées entre les périodes, vu qu'elles ne sont pas libres de droit (mais pour un usage personnel, vous pouvez très bien y mettre les vôtres :)

    Le format que j'ai choisi cette année (à sélectionner sur Lulu.com)  :

    • Pour la première fois, j'ai choisi le format carré (21.59 cm x 21.59 cm)
    • Reliure : dos carré collé (les autres années, je prenais à spirale. Elle tient bien et, pour le format A4 que je choisissais quand j'avais des postes fractionnés, elle était bien adaptée).
    • Impression couleur (mais j'ai déjà utilisé le noir et blanc qui rend déjà très bien)
    • Port compris, parce que j'ai choisi la version couleur, j'ai dû payer une trentaine d'euros. C'est bien moins cher en N&B (autour de 6-7 €, auxquels il faut ajouter le port)

     

    Les polices utilisées :

    Police Scrap It Up

     

    Pour les titres, c'est Scrap It Up (clic) 

     

    Un agenda rien qu'à moi

    Pour les textes C'est Berlin Sans FD Demi (je crois qu'elle est en standard sur les PC (?) 

     

     

    Conseils :

    • Comptez bien les semaines entre les périodes pour bien mettre le bon nombre de pages en fonction de votre zone
    • Laissez deux pages blanches au début, cela fera une feuille toute blanche : ça fait plus "pro"
    • N'oubliez pas que les pages de droite sont les pages impaires.
    • La marge d'impression est très faible, à peine 1 ou 2 mm.
    • Entre les périodes ou ailleurs (jours fériés...), vous pouvez ajouter un dessin sympa de vos dessinateurs préférés (j'ai enlevé les miens du modèle que je partage ci-dessous, puisqu'ils ne sont pas libres de droits). Attention à la définition des images : il faut qu'elles soient de belle qualité pour bien rendre sur papier.
    • Si vous choisissez un autre format d'agenda, c'est facile, il suffit de régler la taille des diapositives en les ajustant pile sur les dimensions indiquées par Lulu (menu création, taille des diapositives)
    • Une fois votre Powerpoint prêt, vous l'enregistrez en PdF et c'est ce PdF que vous envoyez à Lulu. 
    • Remarque : dans ma version, j'avais placé les onglets de période trop près du bord et ils ont été un petit peu tronqués (photo du haut). C'est réparé dans le powerpoint que je partage ci-dessous.

     

    Pour télécharger mon agenda et qu'il serve de base au vôtre (c'est un fichier Powerpoint. Il s'ouvre aussi avec Openoffice ou Libroffice) : 

    Un agenda rien qu'à moi

     

    Vos idées de pages ajoutées :

    • Une carte de votre quartier / ville
    • Un plan de transport en commun
    • Une page emploi du temps
    • 5 pages "programmation" (une par période)
    • Une ou deux pages pour la liste des élèves
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  • (Je remonte cet article parce que ma collègue Florine me vante ce super site qui permet aux élèves de travailler le B2i et valider les compétences, le tout en autonomie. Je l'utilise depuis tellement longtemps que j'ai du mal à imaginer que tout le monde ne le connaisse pas...)

    Il suffit d'avoir quelques PC ou tablettes connecté(e)s à internet et d'installer les élèves devant, munis du petit livret individuel de suivi qu'Orphys met en téléchargement.

     

    Voir ici :

    missionB2i

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  • Un livret souvenir à remplir en fin d'année

    (Je remonte cet article d'actualité)

    Une petite activité de rédaction (on ne dit plus "Production d'écrits") pour cette fin d'année : je viens de réaliser un petit "livret souvenir" pour ma classe de CE. Il irait bien aussi pour des plus grands, je pense. Il tient sur deux feuilles, pliées en deux (8 pages, donc).

    J'y ai mis :

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  • Juin 2016 Mise à jour : Fin des docs élève

    Deuxième Guerre Mondiale : les Grandes VacancesComme l'an dernier, j'ai décidé de traiter la 2ème GM avec mes CM2 en faisant des séances un peu atypiques.

    En effet, j'ai choisi de travailler avec le superbe dessin animé qui passait sur France 3 en 2015 (en 10 épisodes d'une vingtaine de minutes) : Les grandes Grandes Vacances. Maintenant, vendu en DVD (13€ sur Amazon)

    Il retrace l’histoire de deux petits Parisiens, Ernest et Colette, qui vont vivre la Seconde Guerre mondiale en Normandie chez leurs grands-parents.

    De 1939 à la Libération, nos deux héros côtoient de nouveaux amis, des ennemis, la petite histoire de tous les jours mais aussi la grande Histoire avec l’Exode, l’arrivée de Pétain puis des Allemands, le rationnement, la débrouille, leurs amis juifs, le Débarquement… 

    J'aime tout, dans ce dessin animé, sa pédagogie, son trait, sa tendresse... Le ton et le contenu sont exactement calibrés pour des élèves de CM.

     

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  • Dans mon école, nous sommes en train d'envisager de mettre en place une programmation spiralaire en CE1-CE2 sur les domaines de "Questionner le Monde" (nouveau nom de la DDM) dans les IO 2015. L'école est déjà en spiralaire depuis au moins 5 ans en Histoire, Géo et Sciences en cycle 3, nous n'avons qu'à nous en féliciter. 

    Une programmation spiralaire ? Qu'est-ce donc ?

    Prenons l'exemple en cycle 3. Au lieu de répartir les notions à enseigner sur les deux niveaux du cycle, il s'agit de programmer les apprentissages sur deux années successives, pour toutes les classes de cycle 3 de l'école. Toutes les notions du cycle sont réparties sur deux années : année A, année B.

    Imaginons que la prochaine année scolaire, 2016-2017, soit l'année A. Tous les CM1 et tous les CM2 de l'école travailleront les thèmes de l'année A. L'année suivante, tout le monde passe en année B. 

    Exemple en sciences, si l'année A prévoit de travailler sur l'électricité, toutes les classes de CM1 et CM2 travailleront l'électricité (avec éventuellement des traces écrites et des évaluations un peu différentes, pour chaque niveau).

    Quel(s) intérêt(s) ?

    1. Pour les classes à double niveau, on peut travailler ces disciplines-là en classe entière puisque le programme n'est plus distribué par niveau.

    2. L'année suivante, on n'a pas à s'inquiéter de savoir ce que les élèves ont déjà vu l'année précédente : ils ont tous vu la même chose. Et l'année suivante, même les redoublants verront de nouveaux chapitres.

    3. Certaines notions fondamentales seront revues plusieurs fois, tous les ans, si besoin. En Histoire, par exemple, on rebalaye tous les ans les 5 périodes, de la Préhistoire à nos jours, avec, chaque fois, une coloration un peu différente. En Géographie, on travaille tous les ans à l'échelle du Monde, de l'Europe, de la France, de la Région...

    4. Il est bien plus facile pour les maitres de mutualiser le travail de préparation. "Alors d'accord on fait comme ça : en période 2, je prépare à fond les sciences, toi tu prépares l'Histoire et Gudule fera la Géographie"... et on échange les supports, les évaluations...

    5. On peut aussi mutualiser le matériel. Si on emprunte une mallette à l'Inspection, par exemple, elle pourra servir à toutes les classes de l'école. Pour la période où on fait le système solaire, toutes les classes peuvent partir ensemble au planétarium ou bien réaliser une maquette géante dans le couloir, maquette qui "parlera" à tous les élèves de cycle III.

    6. Cela facilite les échanges de services sur deux matières (ou plus), pour que ce soit toujours le même maitre qui fasse l'Histoire à toutes les classes de cycle 3 pendant que l'autre fait la Géo, par exemple.
      Là encore, le maitre y gagne en préparation (la préparation est très proche pour le CM1 et le CM2, par exemple).
      Autre avantage : les matières décloisonnées sont souvent bien traitées : on respecte mieux les horaires de ces disciplines....

     

    Spiralaire en cycle 2 ?

    Voici ma proposition. Elle est construite seulement sur deux ans, CE1-CE2, simplement parce que nous n'avons pas de CP dans l'école (écoles en RPI). 

    Vous verrez que certaines notions (le travail sur le calendrier, sur le repérage dans l'école, de lecture de plan...) seront travaillées chaque année. C'est tout l'intérêt d'une programmation spiralaire : on repasse plusieurs fois sur les fondamentaux pour bien les installer.

    (Cliquez sur le document pour l'obtenir en PdF) 

    Programmation spiralaire CE1-CE2 Questionner Le Monde

    Remarque : pour le CM, Alicecycle3 publie une proposition de prog spiralaire en Histoire, ici

     

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