Une leçon à manipuler (LAM), c’est une trace écrite grâce à laquelle l’élève est autonome pour apprendre et pour s’interroger. Sur une LAM, l’élève va faire un travail de récupération en mémoire. C’est ce travail qui est efficace pour la mémorisation. Il lit une question, ou un schéma, il essaie de se rappeler la réponse à la question, ou la légende du schéma, et il soulève le volet pour vérifier ou pour réviser ce qu’il a oublié.

J’ai publié plusieurs ouvrages de LAM aux éditions La Classe. Vous les trouverez ici (clic)

Mais vous avez peut-être envie de tester les LAM avant d’investir. Ou alors vous être déjà convaincus par les ouvrages mais vous auriez besoin d’une autre LAM qui n’y est pas… bref, parfois on a besoin se créer ses propres LAM. C’est à cela que sert cet article.

Je vous propose ci-dessous deux techniques. Une technique avec un PC, et une technique avec seulement des ciseaux et de la colle (et une photocopieuse).

Technique 1 : avec un ordinateur

Technique 2 sans ordinateur

Technique 3 : pour ceux qui sont très à l’aise avec Powerpoint

Il y a quelques années, j’ai publié des LAM d’Histoire sur la 2e Guerre Mondiale dans laquelle je fais des « trous » dans des documents et les élèves écrivent les réponses dans les trous. C’est comme ça :

Si vous voulez retrouver cette séquence et ces LAM, c’est là (clic) , et si vous voulez apprendre à faire des trous dans les photos avec Powerpoint pour faire des LAM, en mettant du Seyes dedans, c’est là : clic (remarque : malheureusement, cette fonctionnalité n’existe pas sur Impress, de Libreoffice)

L’article TUTO : Comment créer facilement une leçon à manipuler ? est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Cette année, j’ai décidé de développer les Leçons à Manipuler (LAM), dans ma classe. Je me servais de ce type de leçons exclusivement en anglais, depuis des années (on soulève l’image et il y a le mot en-dessous), mais je n’avais jamais sauté le pas pour les autres disciplines (à part très ponctuellement en sciences).

Je suis convaincue aujourd’hui que ces supports sont une formidable aide à la mémorisation – et en particulier à une mémorisation durable – parce qu’ils permettent aux élèves de « se tester »* : ils lisent la question sur le volet, essaient d’y répondre, et soulèvent le volet pour vérifier en lisant la réponse (feedback immédiat). Une LAM, c’est un peu comme une flash card qui serait collée dans le cahier et que l’élève ne pourrait pas perdre.

(*) C’est ce que les chercheurs appellent le testing. Voir ici, par exemple.

J’étais inquiète de la perte de temps liée au découpage, pliage, collage. C’est pourquoi j’ai choisi un format homogène d’une séance sur l’autre, et surtout un format où le travail manuel vient après la copie. Ainsi, les lambins peuvent, si nécessaire, terminer le « montage » de leur cahier plus tard, après la séance.

Je vous propose donc aujourd’hui 5 séances pour couvrir la 2nde guerre mondiale. Elles suivent le déroulement du dessin animé Les Grandes Grandes Vacances (2 épisodes pour une leçon), mais elles peuvent très bien être utilisées dans toutes les classes.

1. Le début de la guerre (la drôle de guerre)
2. Le début des combats et l’exode
3. La vie sous l’occupation. Collaboration et résistance.
4. L’extermination des Juifs.
5. La fin de la guerre, le débarquement.

J’ai cherché à limiter et uniformiser la partie « manuelle » du travail. Aussi le principe est-il toujours le même :

Remarque : pour chaque double page, vous trouverez, dans le document PdF, la version « modèle », déjà complétée. C’est ce que je projette pour qu’ils puissent copier. Cela peut servir, également, pour des élèves dys (ou pour les absents), pour leur donner une version déjà copiée.

Concrètement, les élèves copient la réponse de la question, dans un trou d’une image, puis mettent de la colle sur la partie grisée (j’ai écrit « colle ici ») et posent le petit volet qui vient compléter l’image. Ainsi, le volet se soulève pour dévoiler la réponse à la question qui est toujours écrite sur le volet :

En vidéo, voici ce que cela donne dans un cahier :

Il est où, le fichier ?

Voici donc le fichier avec les 5 séances. Je les imprime généralement en noir et blanc (je me suis fait plaisir et leur ai imprimé la première en couleur, d’où la vidéo ci-dessus) :

Et pour des leçons plus classiques ?

Il y a quelques années, j’ai mis en ligne mes supports pour travailler la 2e GM avec le dessin animé Les Grandes Grandes Vacances (clic) ou, plus ancien encore, à partir de la littérature de jeunesse (clic).

Eh Chari, comment on fait des trous dans les images, comme ça, pour faire nos propres leçons à manipuler ?

On clique là : clic clic, j’ai tout expliqué !

L’article 2e guerre mondiale : leçons à manipuler. est apparu en premier sur Charivari à l'école.

J’en profite pour une petite pub si vous aimez ces Leçons à Manipuler, j’en ai publié en anglais. Elles sont superbement illustrées par Mich et utilisent exactement le même principe que ci-dessus (au même format) :

L’article Le lexique du livre : leçon à manipuler est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Je vous les présente. C’est très simple.

Il s ‘agit d’un fichier photocopiable. Chaque LAM se présente sur une feuille A4. Vous en photocopiez une par élève. La partie gauche de la page va être collée sur le cahier de l’élève. Ensuite, chaque élève découpe les petits rectangles, à droite, et les pose à leur place après avoir déposé de la colle à l’endroit indiqué. j’ai filmé une de mes élèves l’an dernier (c’était encore un prototype) :

Ensuite, les élèves peuvent colorier la LAM (en classe ou à la maison) : cela laisse le temps aux plus lents de terminer de découper et coller. Le résultat est tout joli :

En début d’ouvrage, je présente chaque LAM et, souvent, j’explique comment j’ai choisi les mots présentés (quand il fallait faire des choix, je suis souvent partie d’albums). Aucune étude d’album n’est obligatoire, mais, si vous le souhaitez, vous pouvez travailler avec les albums suivants. Ainsi, vous serez sûrs que le vocabulaire de l’album sera traité par une LAM :

[Cliquer sur chaque titre pour le commander sur Amazon]

• Where is Spot (prépositions),
• Head shoulder knees and toes (comptine),
• Go away big green monster (visage),
• From head to toe (coprs humain et animaux sauvages),
• Hippo has a hat (vêtements),
• Cat and mouse – Let’s go shopping (vêtements aussi),
• Have you got my purr (animaux familiers),
• Today is Monday (jours et nourriture),
• The very hungry caterpillar (jours et fruits),
• Winnie the witch (pièces de la maison),
• Ketchup on your cornflakes (nourriture)

Chaque LAM est présentée en noir et blanc dans l’ouvrage. Vous aurez aussi un lien qui vous permettra de télécharger le pdf de chaque LAM, en noir et blanc et en couleur.

J’en profite pour vous demander de ne pas partager ces pdf sur internet, ni sur votre drive, ni sur un groupe FB privé ni rien de tout cela. Ces partages nous volent nos droits d’auteur. C’est un très gros boulot de publier ces ouvrages et nous ne touchons que quelques pourcents sur chaque livre.
Souvent on me demande comment on peut me remercier des partages gratuits de ce blog. Je ne demande rien du tout. En revanche, pour une fois que je suis l’autrice d’un ouvrage payant, je demande simplement que les collègues respectent cela et achètent (ou fassent acheter par le budget-mairie) vraiment les ouvrages.
Alors s’il vous plait, s’il vous plait, arrêtez de mettre en ligne les pdf des ouvrages. Ne faites plus cela . Faites comme tous les autres collègues : en attendant d’avoir le budget, on bricole soi-même ce qu’on peut, et, quand on a un peu de sous pour sa classe, on achète une ou deux ressources par an. On peut très bien faire classe sans fichier photocopiable, en créant ses propres outils ou utilisant les ressources gratuites du net.

En bas de chaque LAM, l’élève trouve aussi un QR code qui lui donne accès une vidéo, pour que, à la maison, il puisse ré-entendre les mots. Sur la vidéo, l’élève a le temps d’essayer de se remémorer le mot avant de l’entendre une première fois. Il peut le répéter et il l’entend une seconde fois, dit sur un ton différent. En voici un extrait :

Comme ce n’est pas très pratique de lire les QR codes sur PC, notre collègue Sabrina Gayet m’a envoyé un Pdf avec toutes les vidéos. Yapuka cliquer . Donc on clique ici et on dit Merci Sabrina !

Voici le sommaire de l’ouvrage :

Voilà ! Si cela vous plait autant qu’à moi, vous pouvez commander l’ouvrage sur la boutique de l’éditeur LA CLASSE (clic)

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Ajout des cartes du monde et des villes de France

Dans les #cogniclasses, on promeut beaucoup l’usage de flashcards, ou cartes recto-verso, pour que l’élève puisse réviser souvent et se tester seul.

En primaire, la gestion des cartes est compliquée. Ils les perdent, les mélangent entre eux… L’utilisation de leçons à manipuler, avec des volets à soulever, me semble être une alternative intéressante pour les plus jeunes.

Avantages : pas de perte, pas de mélanges.
Inconvénients : peut-être un peu plus long à créer et surtout moins pratique que les cartes pour planifier la révision espacée (Leitner).

Ce sera au PE d’imposer la révision régulière mais cela fait un outil maniable et ludique que les élèves aiment beaucoup.

Attention : pour que cela soit efficace, il faut vraiment que la leçon à manipuler permette à l’élève de se tester. Autrement dit, il faut qu’il puisse lire la question, puis soulever un volet qui dévoile la réponse. Ce n’est pas toujours le cas dans les LAM qui circulent sur le net.

Par exemple, à droite, cette LAM très classique perd de vue l’objectif de se tester : sans rien soulever, l’élève peut lire le nom de sa région, de son département etc. C’est très joli, c’est ludique, mais l’objectif d’auto-test pour la révision n’est pas atteint.

Je partage ci-dessous celles que j’ai faites, au fil des années. Depuis cette année, nous avons entrepris, avec ma collègue, d’en réunir certaines dans un « cahier mémoire » qui reprend l’idée du Cahier de révisions ou Cahier des incollables (clic) que j’utilise depuis mes toutes premières classes, mais dans une forme nouvelle, avec des pages thématiques.

Pour que ce soit rapide à faire en classe, j’utilise toujours les mêmes modèles : ce sont des simples volets à soulever avec la réponse en-dessous (pas de pliages savants). Le montage est toujours le même et les élèves pigent très vite :

1. D’abord on découpe (bien en plein milieu du trait gras : le volet doit conserver un contour gris après découpage) et on colle un côté du volet sur le cahier.
2. On entoure le volet d’un trait de feutre coloré
3. [On écrit la réponse en dessous]
   Pour gagner du temps, je donne parfois des versions avec les réponses déjà écrites. Dans ce cas, on colle une première feuille sur laquelle on colle ensuite les volets à soulever.
4. Pour la jolitude, on peut colorier aux crayons de couleur.

Voici mes LAM. Je n’ai que des petits cahiers, donc toutes les LAM sont adaptées à des cahiers d’écolier. Évidemment, rien n’empêche de les coller sur des pages plus grandes si on veut.

Je démarre une petite pub si vous aimez ces Leçons à Manipuler, j’en ai publié en anglais et en histoire. Elles utilisent exactement le même principe que celles que je partage en-dessous (au même format). Là où elles sont vraiment originales, c’est qu’elles sont superbement illustrées par Mich ce qui les rend amusantes et toutes homogènes dans leur trait.

Voici maintenant celles que je partage en PdF ci-dessous (cliquer sur l’image pour télécharger le pdf correspondant)

En français

Ci-dessus, une page conjugaison pour aider les élèves à distinguer les différents temps simples.

Au fil de l’année, je l’enrichirai pour les CM2.

Une fois par semaine, nous étudions des mots qui ont une racine commune. Je leur donne à chaque fois une LAM qui est une sorte de traduction de cet ouvrage anglosaxon (clic) que j’ai trouvé sur Amazon et qui n’existe pas en français.

Pour l’instant, sur le même modèle que ci-dessus, , j’ai préparé : (cliquer sur chaque ligne pour obtenir le pdf correspondant)

BIO (biodégradable, biographie, biologie, biodiversité)

CIRC (circonflexe, circonspect, circonférence, circulaire)

GRAPH (autographe, télégraphe, paragraphe, graphite, graffiti)

LOGUE (catalogue, dialogue, monologue, épilogue, apologie)

VOC/VOQU (vocalise, évoquer, vocabulaire, vocation, vociférer)

GEO (géographie, géomètre, géologie, géostationnaire, géode)

ASTR (astéroïde, astérisque, astronaute, astronomie, astronomique)

MAN (manufacture, manuscrit, un manoeuvre, une manoeuvre, manipuler, manigancer)

RUPT (éruption, irruption, interruption, abrupt, rupture)

En maths

Un peu de mesure du temps (en maths ou QLM CE2)

Celle-ci (ci-dessus) est un peu plus compliquée mais elle permet aux élèves de se tester vraiment sur les mois et les saisons. Elle rend très bien aussi en noir et blanc mais, évidemment, il faudra un peu de coloriage.

J’avais fait un petit tuto pour vous guider étape par étape, avec une vidéo du rendu final. Cliquez ici.

Ci-dessus, toujours en mesures, ou en QLM cycle 2, des volets à soulever pour mieux mémoriser les « nombres  » du calendrier : le nombre de jours ou de semaines dans une année, le nombre de jours dans chaque mois…

En géographie

Ci-dessus, une carte des fleuves et montagnes de France. Proposée en deux versions (soit les élèves écrivent sous les volets, soit c’est déjà écrit). J’avais détaillé un peu ici comment on pouvait mener la séance en classe : clic

Ci-dessus une carte de La France et ses voisins pour travailler les mers ou pays qui entourent la France métropolitaine : ici les repères sont déjà écrits. J’imprime, par économie, la carte en noir et blanc et les volets en couleur (une page pour 4 élèves). Le fait que les volets à soulever soient colorés, cela rend bien sur la carte.

Montage : 1/ coller le fond de carte sur le cahier
2/ Découper et poser les volets à leur place après avoir mis de la colle sur la zone « coller ici »

Ci-dessus une LAM assez classique pour comprendre les différentes échelles du lieu de vie. Chaque cercle se soulève pour dévoiler le nom de sa région, de son département etc… Je l’ai partagée ici dans sa forme « neutre » (ma ville, mon village) pour une utilisation par n »‘importe quelle classe métropolitaine. J’ai choisi d’utiliser le collage plutôt que l’attache parisienne. Cela évite l’utilisation du papier cartonné et c’est plus durable. Pour le plus petit cercle « moi », j’ai mis deux versions sur le même doc, fille ou garçon. Chaque élève choisit la sienne.

Voici maintenant une carte des pays de l’Europe de l’ouest. C’était trop petit pour mettre les volets à soulever sur la carte, alors nous les avons mis en-dessous. Cela doit se présenter comme sur la vidéo ci-dessus : l’élève découvre d’abord le nom du pays, puis sa capitale. La vidéo montre mon « prototype », mais, en classe, nous avons imprimé les volets sur 3 feuilles de couleurs vives. Voici le pdf : clic.

Ci-dessus une LAM de quelques grandes villes de France. Elles correspondent à celles que nous demandons dans la ceinture verte des ceintures de géographie.

Ci-dessus une LAM destinée à mes CM1 présentant les noms des continents, des océans des lignes imaginaires. Elles correspondent à celles que nous demandons dans la ceinture orange des ceintures de géographie.

En Histoire

Ci-dessus, une page récapitulative de l’essentiel de ce que nous avons appris sur la Préhistoire. Je la propose en deux versions, avec les réponses (sous les volets) écrites, ou non. Je prévois d’en faire une à la fin de chaque séquence (antiquité, moyen-âge, Renaissance etc)

J’avais aussi publié ici (clic) 6 LAM sur la 2e guerre mondiale, en lien avec le dessin animé les Grandes Grandes Vacances.

En sciences

Ci-dessus, une LAM simple pour parler des consignes de tri. On colle le fond de page sur le cahier. On colorie les poubelles en fonction des consignes de tri locales puis on colle les petits volets au-dessus pour que les élèves puissent s’interroger.

L’article Leçons à Manipuler au CM est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Sur le net, j’ai trouvé pas mal de LAM sur les mois et les saisons, mais je n’ai pas trouvé de LAM qui corresponde à ces critères. Donc je l’ai faite et la voici ci-dessous. L’idée c’est que les noms des mois et de saisons soient cachés pour permettre à l’élève de se poser tout plein de questions, justement : Quels mois sont en automne ? Quelle saison commence en juin ? Quel mois est avant septembre etc…

J’essaie toujours de prévoir des modèles simples avec peu de découpage et peu de pliage. Ici, j’étais embêtée par les noms des mois (12 étiquettes à découper ??!). J’ai donc opté pour un système simple avec un seul collage d’une grosse roue.

Voici comment vous y prendre (le fichier à télécharger est tout en bas de l’article) :

Étape 1 : le carré du fond de la leçon.

Il suffit de le faire coller, tel quel. De mon côté, je le prédécoupe au massicot. C’est une étape de gagnée.

Étape 2 : la grosse roue

Les élèves doivent d’abord découper le cercle, bien sur le trait gris. Je fais des traits bien épais pour que ce soit plus facile de découper dessus. Le rendu est beaucoup plus joli si l’élève coupe en plein milieu du gris, donc s’il reste un contour gris autour de la roue.

Puis, d’un coup de ciseaux, ils découpent les petites dents qui permettront de révéler les mois.

Enfin, il mettent de la colle sur le cercle gris sur le cahier (« coller ici ») et ils posent délicatement leur roue à sa place pour que les arbres correspondent.

Étape 3 : les petits volets des saisons

Il ne reste plus qu’à découper les petits volets qui vont recouvrir les noms des saisons – « bieeeen au milieu du trait bleu » – et à les poser à leur place sur chaque saison, comme un puzzle (après avoir mis de la colle aux emplacement indiqués « coller ici »).

Et voilà : Tadaaam !

Pour télécharger la leçon à manipuler, cliquer ici : clic

L’article Les mois et les saisons est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Nous avons choisi un modèle très simple, identique à celui que nous utilisons en anglais ou en histoire. Il s’agit simplement de petits volets à soulever pour découvrir le nom du repère à mémoriser. Voici ce que cela donne en vidéo :

Fleuves et reliefs de la France métropolitaine

Voici donc une carte des grands fleuves et reliefs de la France métropolitaine (cliquer sur l’image pour télécharger le PdF).

Comment mener la séance en classe ?

1. Imprimer le pdf. Dans notre école, nous l’imprimons en noir et blanc.
   
2. Distribuer la carte (seulement la partie gauche de la feuille). La coller sur le cahier. Choisir et écrire son titre, tous ensemble.
3. (optionnel) Demander aux élèves de rechercher, par deux (dans l’atlas du manuel par exemple), les noms des fleuves et des montagnes.
4. Écrire les noms des fleuves (en bleu, en cursives, le long du fleuve) à leur place dans les encadrés gris foncé. Puis écrire les noms des massifs montagneux (en petites capitales d’imprimerie). Ne pas sortir des cadres gris et ne pas écrire sur « coller ici ».
   
5. Distribuer la partie droite de la feuille (les petits volets qui seront à découper).
6. Avant de découper, commencer par repasser les fleuves des volets du haut au feutre bleu clair ou bleu moyen.
   Puis colorier les massifs montagneux sur les volets du bas (crayon marron).
7. Découper chaque volet en découpant soigneusement sur le trait gris clair (pas à côté). On doit encore voir le cadre gris clair sur chaque volet après découpage.
8. Coller chaque volet, aussitôt découpé, à sa place, comme pour compléter un puzzle, en encollant aux endroits indiqués.

L’article Géographie : cartes à manipuler est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Le principe de mes LAM en Histoire est toujours le même : je distribue un document composé d’images « trouées » dans lesquelles les élèves trouvent des lignes Seyes où ils peuvent écrire. Sur une autre page, ils trouvent des petites volets à découper qui correspondent exactement aux trous des images. Quand ils ont fini de copier, ils mettent un peu de colle aux endroits indiqués et déposent les volets à leur place pour reconstituer les images, comme un puzzle.

J’ai utilisé Powerpoint. Voici comment je m’y prends :

Il vous faut, sur un fichier Powerpoint :

Puis, grâce à l’outil « insérer forme » vous insérez la forme de votre choix sur votre image. Vous pouvez insérer n’importe quelle forme. J’aime bien, par exemple, utiliser l’outil courbe pour faire une forme biscornue qui épouse les contours d’un élément de l’image.

Veillez à ce que la forme soit « creuse » (mise en forme / remplissage / aucun remplissage).

Ensuite, vous sélectionnez d’abord l’image, puis le cadre et utilisez le menu magique (que je n’ai pas retrouvé sur libreoffice) :
Outil de dessin / mise en forme / fusionner les formes / fragmenter

Vous aurez peut-être l’impression que votre volet a disparu. Il n’en est rien. Vous vous retrouvez en fait avec deux formes différentes : votre image trouée, et le volet.

Cliquez sur l’emplacement de votre volet et faites-le glisser à l’extérieur de l’image. Cela révèle le « trou » dans votre image (et donc les lignes Seyes que vous aviez mises en-dessous)

Et voilà ! Votre leçon à manipuler est prête. Vous distribuez d’un côté la feuille à coller sur le cahier, sur laquelle les élèves écriront (dans le Seyes), et de l’autre les petits volets à découper.

Les élèves ont pour consigne de bien découper sur le trait. Après le découpage, on doit encore bien voir le contour (vert, dans mon exemple) sur le volet à soulever. Ils mettent de la colle sur « coller ici » et déposent le volet précisément à sa place : l’image se reconstitue ainsi.
Tuyau : je vous conseille de dire à vos élèves de ne pas plier le volet en position ouverte sinon il risque de rester ouvert à la fermeture du cahier. Ils le soulèvent simplement, délicatement, pour lire la réponse en-dessous du volet.

Si vous le souhaitez, c’est ce que je fais, vous pouvez ajouter une question sur le volet, question dont la réponse sera dévoilée en soulevant le volet.

Et voilà !

Cela me ferait très plaisir que vous veniez me dire, en commentaire ci-dessous, si vous avez essayé, si cela vous a paru clair, si vous êtes content·e·s du résultat…

Mise à jour aout 2021 :

Sur libre office draw, sur Mac, Estelle (en commentaire le 4/8/2021) indique que la manip est réalisable en deux temps :

1. sélectionner l’image et la forme, en faire une copie puis, sur l’original, sélectionner l’image et la forme, cliquer droit puis formes et soustraire (pour enlever la partie de l’image à l’intérieur de la forme).
2. Refaire de même sur la copie mais dans le menu formes sélectionner intersecter (pour ne conserver que la partie de l’image à l’intérieur de la forme).

L’article TUTO : Créer des Leçons à manipuler avec Powerpoint (niveau avancé) est apparu en premier sur Charivari à l'école.