Nouveauté aout 2021 : mise en ligne d’entrainements autocorrectifs

En 2016, mes collègues Florine, Camille et moi avons mis en place des étoiles de calcul posé pour nos CE1 et CE2. Ça tourne bien depuis cette date. Le principe est exactement le même que les ceintures : les élèves s’entrainent à leur niveau, passent le test, le repassent si besoin, toutes les 2 ou 3 semaines, autant de fois que nécessaire jusqu’à réussite, et progressent ainsi, couleur par couleur. Les couleurs permettent de différencier et le fait que les élèves puissent repasser le test jusqu’à réussite permet d’être particulièrement exigeant sur l’écriture, le soin, la place des chiffres et des traits d’opération.

Dans chaque test, il y a 5 opérations à poser. Il faut en réussir 4 pour réussir le test. Nous laissons 15-20 minutes.

Nous avons retenu, comme pour toutes les autres étoiles, une progression sur 6 couleurs .

L’objectif, c’est que les trois premières couleurs soient accessibles à tous les CE1. Les bons élèves vont souvent plus loin.

• Étoile dorée : additions déjà posées
  
• Étoile orange : additions
• Étoile rouge : soustractions
• Étoile verte : multiplications à un chiffre
• Étoile bleue : multiplications à deux chiffres
• Étoile violette : divisions (dividende < 100 et diviseur entre 2 et 5)

Voici donc les tests (4 tests différents par couleur, à distribuer aléatoirement sans se préoccuper de savoir si l’élève l’a déjà eu ou pas)

J’ai publié ici (clic) les corrigés de ces tests (qui accélèrent la correction) mais l’article est protégé par un mot de passe.

Vous obtiendrez le mot de passe en m’envoyant un mail qui respecte les deux contraintes suivantes :
1/ Il doit être envoyé depuis votre adresse académique (@ac- …)
2/ L’objet du mail doit être MDP (en majuscules) (pour trouver mon adresse e-mail, il faut aller dans le menu contact).

… et (nouveauté 2021) les entrainements :

Il y a 6 petits exercices d’entrainement par couleur. 6 entrainements tiennent sur une page A4. Pour chaque exercice, son corrigé est présenté à côté.

Vous avez plusieurs options pour les imprimer et les utiliser en classe. Il est ainsi possible de :

1. Soit massicoter verticalement la feuille A4 pour donner la fiche aux élèves et laisser sa correction en fond de classe (ou pas).
2. Soit la plier en deux dans le sens vertical pour avoir une sorte de fiche autocorrective à retourner pour lire les réponses.
3. Soit, après avoir plié dans le sens de la hauteur, découper les 6 petits exercices pour obtenir des cartes recto-verso autocorrectives.
4. Soit (c’est l’option que j’utilise, dans ma classe) l’imprimer deux fois, en recto-verso (c’est à dire en mettant le même entrainement, au recto et au verso). On obtient ainsi directement deux séries de cartes recto-verso autocorrectives qu’il n’y a plus qu’à massicoter. J’imprime les entrainements sur des feuilles de la couleur visée, et je les plastifie avant de découper les deux séries de cartes autocorrectives ainsi obtenues.

Voici aussi une fiche de suivi (version corrigée en mars 2021 pour correspondre à l’ordre des tests) pour que les élèves aient leur programme de travail et gardent une trace de leurs réussites. Ils peuvent écrire la date sous l’étoile quand ils l’ont « gagnée », et colorier l’étoile (ou, le must, coller un autocollant que je commande chez Education Enchantée (clic). Vous pouvez aussi acquérir un ou plusieurs tampons du type « bravo pour cette étoile », pour tamponner le test réussi.

D’autres étoiles à essayer ?

• Étoiles de numération
• Étoiles de grammaire
• Étoiles de tables de multiplication
• Étoiles de conjugaison
• Étoiles de géométrie et mesures
• Étoiles de calcul posé

Et, pour le CM1-CM2, des ceintures ?

En maths

• Ceintures de numération
• Ceintures de tables de multiplication
• Ceintures de géométrie plane
• Ceintures de mesures
• Ceintures de calcul posé

En Français

• Ceintures de lecture (littérature de jeunesse)
• Ceintures d’orthographe (homophones)
• Ceintures de grammaire (natures et fonctions)
• Ceintures de conjugaison
• Ceintures d’écrivain

Autres

• Ceintures d’histoire (repères temporels)
• Ceintures de géographie (repères spatiaux)

L’article Étoiles de calcul posé pour le CE1 et le CE2 est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Dans mon école, ma collègue Florine a des CE2-CM1 (et moi des CM1-CM2). Nous travaillons beaucoup ensemble. Les élèves commencent les ceintures de cycle 3 chez elle et terminent chez moi : c’est extra. En 2015, nous avions toutefois remarqué que :

1. Les ceintures de conjugaison étaient difficiles au CE2 : la ceinture blanche était un cap difficile à passer parce qu’elle mélange le présent des verbes du 1^er et du 2^ème groupe (je plie, mais je remplis… arf)

2. L’année suivante, avec les nouveaux programmes, le cycle 3 commencerait au CM1… C’était donc le moment de créer autre chose pour les cycle 2, n’est-ce pas ?

C’est de là qu’est née l’idée d’étoiles pour le CE1 et le CE2. Le principe est exactement le même que les ceintures : les élèves s’entrainent à leur niveau, passent le test, le repassent si besoin, toutes les 2 ou 3 semaines, autant de fois que nécessaire jusqu’à réussite, et progressent ainsi, couleur par couleur.

Nous avons retenu une progression sur 6 couleurs . Nous mettons le paquet sur le présent, qui concerne 4 ceintures sur 6.

Dans chaque ceinture, il y a 2 ou 3 verbes à conjuguer, des verbes conjugués à repérer dans des phrases (et il faut donner leur infinitif), et des verbes à compléter dans des phrases « à trous ».

L’objectif, c’est que les trois premières couleurs soient accessibles aux CE1.

Étoile dorée

• Je reconnais les verbes d’action dans des phrases simples [Pas de temps composé]
• Je conjugue les verbes du premier groupe au présent.

Étoile orange

• Je reconnais le verbe dans une phrase simple (y compris les verbes d’état, le verbe aimer, etc…) [à un temps non composé]
• Je trouve l’infinitif du verbe d’une phrase simple (tous groupes)
• Je conjugue au présent les verbes être et avoir

Étoile rouge

• Je reconnais le verbe dans une phrase simple [y compris les verbes d’état, le verbe aimer, etc…] [ y compris temps composé]

• Je reconnais les verbes en -er.
• Je conjugue au présent les verbes courants (terminaisons en s-s-t-ons-ez-ent) Exemple : finir, dormir, partir… [hors 1er groupe].

Étoile verte

• Je conjugue les verbes réguliers  (+ être et avoir) au futur

Étoile bleue

• Je conjugue au présent les verbes aller, faire, dire, venir, pouvoir, vouloir et voir.

Étoile violette

• Je conjugue les verbes réguliers à l’imparfait et au passé composé
  [Imparfait : V réguliers + être et avoir + Pas de V en -ger, -cer, ier] [Passé composé : V du 1er ou 2e groupe + avec avoir seulement]

Voici donc les tests (3 tests différents par couleur, à distribuer aléatoirement sans se préoccuper de savoir si l’élève l’a déjà eu ou pas)

Nouveau ! Grâce à Camille, voici la version DYS (c’est à dire sur feuille A4)

Voici aussi une fiche de suivi pour que les élèves aient leur programme de travail et gardent une trace de leurs réussites. Ils peuvent écrire la date sous l’étoile quand ils l’ont « gagnée », et colorier l’étoile (ou coller un autocollant que je commande chez Education Enchantée (clic).

Pour un effet Waouh maximal, vous pouvez aussi acquérir un ou plusieurs tampons du type « bravo pour cette étoile », pour tamponner le test réussi.

L’article Des étoiles de conjugaison pour le CE1 et le CE2 (avec version DYS) est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Au CE1 et CE2, nous savons comme certains points sont difficiles à travailler : la lecture de l’heure, le travail sur les unités de mesures de longueur, le temps… Même tenir correctement la règle pour tracer, ou l’équerre pour repérer les angles droits… tout cela est compliqué et mérite beaucoup de différenciation. Il y a plusieurs mois qu’avec  Florine et Camille, mes collègues de cycle 2, nous voulions nous atteler à ce chantier. Nous avons mis du temps à trouver le bon format, choisir les compétences, établir la programmation, mais finalement, ça y est !

Voici donc notre dernier bébé pour le CE1-CE2 : des étoiles de géométrie et mesures.

La progression est la suivante :

Etoile dorée :

• Règle : je sais souligner des mots
• Figures : Je reconnais le carré, le triangle, le rectangle
• Quadrillage : Je repère les cases
• Heures : Je lis les heures justes
• Temps : je connais les jours de la semaine (et je sais les écrire)
• Unités de mesure : j’utilise les mots kilo, litre et mètre
• Monnaie : je paye avec des pièces de 1€ et 2€

Etoile orange

• Je me souviens de ce que j’ai appris pour l’étoile dorée
• Règle : je sais souligner des dates
• Figures : Je connais les mots sommets et côtés.
  Je repère les angles droits.
• Quadrillage : Je repère les noeuds
• Heures : Je lis les demi-heures
• Temps : je connais les mois de l’année (et je sais les écrire dans l’ordre)
• Longueurs : j’utilise les mm et les cm
• Monnaie : je paye avec 1€, 2€, 5€, 10€

Etoile rouge (objectif de fin de CE1)

• Je me souviens de ce que j’ai appris pour les étoiles précédentes
• Règle : je trace des traits plus longs et précis.
• Figures : Je trace un carré (sur un quadrillage).
  Je repère des points alignés.
• Heures : Je lis les heures « et quart » et « moins le quart »
• Temps : je connais les saisons, je sais à quels mois elles correspondent et je sais les écrire.
• Longueurs : j’utilise les mm, les cm et les m.
  Je prolonge un segment pour qu’il mesure une longueur donnée (en cm)
• Monnaie : je paye avec 1€, 2€, 5€, 10€, 50€, 100€ et 200€

Etoile verte

• Je me souviens de ce que j’ai appris pour les étoiles précédentes
• Figures: Je trace un carré ou un rectangle de dimensions données (sur un quadrillage).
  Je trace un triangle rectangle (sur papier blanc).
• Je connais ma droite et ma gauche
• Longueurs: j’utilise les mm, les cm et les m.
  Je prolonge un segment pour qu’il mesure une longueur donnée (en cm et mm)
• Heures : Je différencie et lis les heures du matin ou du soir (20h15…)
• Temps : je connais les numéros des mois pour écrire une date en abrégé
• Monnaie : je paye avec euros et des centimes.

Etoile bleue

• Je me souviens de ce que j’ai appris pour les étoiles précédentes
• Figures: Je reconnais un polygone.
  Je reproduis une figure sur un quadrillage.
• Longueur: Je compare et j’additionne des mesures exprimées dans des unités différentes (mm, cm, m).
  Je trace une ligne brisée de longueur donnée (> 25 cm).
• Heures : Je lis les heures de 5 minutes en 5 minutes (4h25, huit heures moins dix)
• Temps : je sais combien il y a de jours dans une semaine, dans un mois (selon les mois), dans un an.
  Je sais combien il y a de semaines et de mois dans un an.

Etoile violette

• Je me souviens de ce que j’ai appris pour les étoiles précédentes
• Figures : Je trace un cercle propre de centre donné.
  Je comprends et utilise les mots centre, rayon, diamètre.
• Longueurs : Je compare et j’additionne des mesures exprimées dans des unités différentes (mm, cm, m, km).
  Je trouve le milieu d’un segment.
• Heures : Je sais lire l’heure (21h32…)
• Temps : je calcule la durée écoulée entre deux horaires (multiples de quarts d’heures : une heure et quart, deux heures et demi…)
• Monnaie : je rends la monnaie, en euros (sur 50 ou 100€) et en centimes (sur 2 ou 3€)

En pratique :

1. Tout se fait directement sur le test photocopié (recto verso) pour que, contrairement aux ceintures des CM, il n’y ait rien à recopier sur le cahier.
2. Dans chaque test, on aura dix petits exercices (sauf étoiles dorées et orange) : il faut en réussir 8 pour passer l’étoile. (réussir = ne faire aucune erreur dans l’exercice)

Voilà donc le fruit de notre travail, à savoir les tests :

Remarque : Les tests ne sont jamais autocorrectifs. C’est le/la maitre·sse qui corrige. Pour réussir l’étoile, il faut réussir 8 exercices sur 10 (ou obtenir 8 soleils sur 10, dans les premières étoiles où il n’y a pas 10 exercices).

L’enseignant·e peut remettre un autocollant  aux élèves qui ont réussi le test (j’utilise ceux de Classroom Capers, clic et 5% de réduction avec le code DG5-1015).  L’autocollant peut être collé sur la fiche de suivi. Ces élèves-là peuvent s’entrainer sur l’étoile suivante. Les autres continuent à travailler, en ateliers différenciés, sur la même couleur, jusqu’à réussite. Vous pouvez aussi acquérir un ou plusieurs tampons du type « bravo pour cette étoile », pour tamponner le test réussi.

Avertissement : Attention à l’impression à bien choisir « taille réelle » sans cocher d’options qui déformeraient la feuille. Ne pas cliquer sur « ajuster à la page » ou « réduire », sinon vous risquez de chambouler les alignements ou dérégler les angles droits… 

Voici aussi la fiche de suivi (sur laquelle les élèves peuvent prendre connaissance des attendus de l’étoile suivante, et garder la trace de leurs réussites:

L’élève pourra colorier l’étoile obtenue, ou, mieux, coller l’autocollant que je commande chez Education Enchantée (clic).

Pour un effet Waouh maximal, vous pouvez aussi acquérir un ou plusieurs tampons du type « bravo pour cette étoile », pour tamponner le test réussi.

Pour l’instant, nous n’avons pas fait d’entrainements. En revanche, il y a pas mal de jeux sur les unités de mesure, la monnaie, l’heure (…) dans les jeux de Cartacharis (voir ici)

1. Comment on met cela en place, concrètement, en classe ? 

J’ai essayé de tout expliquer là (clic)

Foire aux questions 

Pour les étoiles de couleur, plusieurs fiches sont proposées pour une même étoile. Pourquoi ?  

Oui, dès le premier essai, on distribue un des tests au hasard pour que les voisins n’aient pas les mêmes. Si l’élève échoue et doit repasser le test, on re-distribue au hasard mais l’élève n’est jamais sûr d’avoir exactement le même test une deuxième fois (même si les trois tests sont très proches).

Bien sûr, il suffit de réussir 1 test pour passer son étoile.

J’insiste pour la distribution au hasard : ce n’est pas grave si un élève reçoit deux fois le même test d’affilée. Au contraire, c’est plutôt vertueux qu’il sache que, s’il a de la chance, cela peut arriver : cela l’encourage à reprendre son test précédent pour repérer les erreurs à ne pas reproduire.

Que fais-tu avec les élèves qui valident rapidement la dernière étoile dans l’année ?  

A toi de voir la coloration « coopération » que tu veux donner à ta classe. Chez nous, l’option la plus naturelle est de demander à l’élève qui a terminé d’aider ses camarades à s’entrainer pour obtenir leurs étoiles. Dans ma classe, je parle de « coachs ». J’ai un petit tableau en fond de classe où les élèves qui ont besoin d’aide s’inscrivent…

Sinon, les élèves qui valident vraiment rapidement leurs étoiles, par exemple en fin de CE1, passent aux ceintures de CM. Les premières ceintures sont très faciles. C’est possible dans notre école parce que toutes les classes font les ceintures et les étoiles.

La troisième solution naturelle est de demander aux élèves de travailler autre chose quand ils sont au top en géométrie et mesures (les tables, la conjugaison…).

D’autres étoiles à essayer ?

• Étoiles de numération
• Étoiles de grammaire
• Étoiles de tables de multiplication
• Étoiles de conjugaison
• Étoiles de géométrie et mesures
• Étoiles de calcul posé

Et, pour le CM1-CM2, des ceintures ?

En maths

• Ceintures de numération
• Ceintures de tables de multiplication
• Ceintures de géométrie plane
• Ceintures de mesures
• Ceintures de calcul posé

En Français

• Ceintures de lecture (littérature de jeunesse)
• Ceintures d’orthographe (homophones)
• Ceintures de grammaire (natures et fonctions)
• Ceintures de conjugaison
• Ceintures d’écrivain

Autres

• Ceintures d’histoire (repères temporels)
• Ceintures de géographie (repères spatiaux)

L’article Les étoiles de géométrie et mesure pour les CE1-CE2 est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Nous, Florine, Camille et moi, nous sommes donc attaqué (en 2016) aux étoiles de numération.

Avec mes collègues, on aime de plus en plus les tests d’étoiles pour les CE1-CE2. On en a en grammaire, en conjugaison, en tables de multiplication… C’est le même principe que les ceintures, mais pour les élèves de cycle 2.

Pourquoi nous les aimons ?

Nous les aimons pour les mêmes raisons que les ceintures : elles motivent les élèves, elles permettent de différencier assez facilement, ne pas « passer à autre chose » tant que les bases ne sont pas en place…

Nous les aimons aussi parce que nous les utilisons avec certains de nos CM en grande difficulté. Pour aller en Segpa, par exemple, le niveau « étoile violette » est très adapté. Il permet aux élèves de passer des tests en même temps que les autres, de progresser aussi. Ils nous permet à nous, maitres, de nous simplifier la différenciation et de mettre le paquet sur les fameuses « bases ».

Nos choix de format

Pour la numération, nous avons fait les choix suivants :

• des tests au format A4 pour que les élèves aient moins à écrire que pour les ceintures (vu qu’ils sont en CE1-CE2).
• les mêmes consignes dans tous les tests. C’est juste la taille des nombres qui change.
• des tests qui respectent le champ des nombres des IO 2015 (les étoiles violettes resteront donc en-dessous de 10 000)
• … mais des tests de bon niveau, où on manipule les nombres dans tous les sens : il faut prouver qu’on a bien compris le fonctionnement des nombres. [Faites les tests auprès de vos CM1 de cette année : combien obtiendraient la violette, soit 8/10, du premier coup ?]

Un exemple de test

Voici par exemple un test bleu. Vous y verrez (en fluo) qu’à côté des exercices simples et classiques du type « écrire en lettres/chiffres« , on a des suites à compléter (croissantes ou décroissantes), des compléments à la centaine supérieure, des calculs, des doubles et moitiés, des « nombres de » dizaines… C’est l’esprit de ces nouveaux programmes : bien comprendre le fonctionnement du nombre plutôt que d’aller lire des millions sans être capables de compter de 10 en 10 entre 982 et 1052…)

La programmation ?

• Etoile dorée : Les nombres de 0 à 10
• Etoile orange : 0 – 30
• Etoile rouge : 0 – 60
• Etoile verte : 0 – 100
• Etoile bleue : 0 – 1 000
• Etoile violette : 0 – 10 000

Pour obtenir une étoile, il faut réussir 8 exercices sur 10. Réussir un exercice c’est avoir « tout juste ». Pour l’exercice 2 (écrire en lettres), évidemment, l’orthographe compte (à vous de voir les aménagements pour les élèves dys).

Même dans les trois premières étoiles où les nombres restent petits, les élèves doivent, pour obtenir l’étoile, avoir les idées claires sur double/moitié, sur le sens des opérations (+ – x ), sur unités/dizaines et sur l’algorithme du compteur…

Les documents à télécharger

Voici les tests (v6) :

J’ajoute une petite fiche de suivi :

Et la nouveauté de novembre 2017, les entrainements :

Remarques : Camille a rédigé au moins 18 petits exercices d’entrainement par couleur (6 tiennent sur une page A4). Pour chaque exercice, son corrigé est présenté à côté.

A vous de voir comment vous les utilisez en classe. Il est possible de :

1. Soit massicoter verticalement la feuille A4 pour donner la fiche aux élèves et laisser sa correction en fond de classe (ou pas).
2. Soit la plier en deux dans le sens vertical pour avoir une sorte de fiche autocorrective à retourner pour lire les réponses.
3. Soit, après avoir plié dans le sens de la hauteur, découper les 6 petits exercices pour obtenir des cartes recto-verso autocorrectives.
4. Soit l’imprimer en recto-verso (le même entrainement, au recto et au verso) pour obtenir directement deux séries de cartes recto-verso autocorrectives qu’il n’y a plus qu’à massicoter (et, éventuellement, plastifier) : cette dernière option sera celle que je retiendrai pour ma classe, en imprimant les cartes sur des feuilles de la couleur de la ceinture visée.

Une version pour la Belgique !

(par Laetitia) : cliquer sur l’image

Conseils pour la mise en place en classe

Environ deux fois par période, on propose un test aux élèves

Remarque : au CE1, on peut imaginer de commencer en novembre ou janvier, le temps d’avoir beaucoup travaillé sur les doubles, les moitiés, l’écriture des nombres en lettres, les compléments à 10… Même si l’étoile dorée ne porte « que » sur les nombres de 0 à 10, elle suit l’esprit des nouveaux programmes, en imposant que les élèves comprennent vraiment bien ces nombres, les décomposent, les partagent, les utilisent dans des calculs (+ – x) … Bref, il ne s’agit pas juste de savoir réciter la comptine, ce n’est pas si simple.

C’est le maitre qui corrige. Pour réussir l’étoile, il faut au moins 8 exercices  « tout justes » sur 10. Le maitre remet un autocollant  aux élèves qui ont réussi le test (je commande les autocollants chez Education Enchantée (clic).).  L’autocollant peut être collé sur la fiche de suivi. Ces élèves-là peuvent s’entrainer sur l’étoile suivante. Les autres continuent à travailler, en ateliers différenciés, sur la même couleur, jusqu’à réussite.

Pour un effet Waouh maximal, vous pouvez aussi acquérir un ou plusieurs tampons du type « bravo pour cette étoile », pour tamponner le test réussi.

Entre deux tests, tout le monde s’entraine, soit en collectif, soir individuellement, en différenciant les exercices, soit en atelier. En numération, on peut utiliser les cartacharis ou les charidragons.

D’autres étoiles à essayer ?

• Étoiles de numération
• Étoiles de grammaire
• Étoiles de tables de multiplication
• Étoiles de conjugaison
• Étoiles de géométrie et mesures
• Étoiles de calcul posé

Et, pour le CM1-CM2, des ceintures ?

En maths

• Ceintures de numération
• Ceintures de tables de multiplication
• Ceintures de géométrie plane
• Ceintures de mesures
• Ceintures de calcul posé

En Français

• Ceintures de lecture (littérature de jeunesse)
• Ceintures d’orthographe (homophones)
• Ceintures de grammaire (natures et fonctions)
• Ceintures de conjugaison
• Ceintures d’écrivain

Autres

• Ceintures d’histoire (repères temporels)
• Ceintures de géographie (repères spatiaux)

L’article Étoiles de numération (CE1 CE2) avec version belge est apparu en premier sur Charivari à l'école.