Pour l’échauffement vocal

J’aime beaucoup cette vidéo en anglais de Choon Babooon qui propose un échauffement vocal rigolo et adapté aux enfants : clic

Une fois que les élèves l’ont bien mémorisé, je distribue ces petites cartes aux volontaires et c’est eux qui viennent diriger l’échauffement pour la classe : clic pour les cartes échauffement vocal.

Le CD en anglais des Enfantastiques (Fantastikids)

Ce CD est un must-have si vous faites une DNL anglais. En commandant le CD, vous recevez les mp3 des versions instrumentales, et les partitions sur simple demande par mail. Clic pour commander le CD (et accéder aux vidéos de toutes les chansons). J’ai déjà appris School, Happy New year, Nough is enough, et Cool Raoul à mes élèves de CM.

Pour chanter en canon

L’an dernier (2024-2025) j’ai appris I love the mountains à ma classe. C’est un joli canon que l’on trouve ici (clic) Le dessin de la vidéo est trop enfantin pour des CM, mais, sans l’image, la bande son est parfaite.

Des chansons plus ou moins célèbres

Voici les chansons que j’ai déjà enseignées à mes élèves. Quand je l’ai, je vous mets le lien vers une vidéo de type « Karaoke ». Cliquez sur le titre de chaque chanson.

• Once upon a december (dessin animé Anastasia)
• Sing for the climate (sur l’air de Bella Ciao) – Paroles à distribuer avec QR code : clic
• Down by the bay (accessible dès le cycle 2, très péchu) – Paroles à distribuer avec QR code : clic
• Hello Goodbye (les Beatles)
• You are my sunshine (très doux, accessible dès le cycle 2)
• My bonnie (traditionnel)
• Oh Susanna (traditionnel)
• The ants are marching one by one (traditionnel)
• Que sera sera
• Heal the world de M Jackson (sympa avec le refrain qui revient beaucoup et qu’on peut enseigner aux cycle 2)
• Imagine
• We are the world de M. Jackson (idem, le refrain revient souvent dans la chanson : on l’enseigne en premier et les couplets entrent ensuite plus facilement à force de chanter seulement le refrain)
• The streets of london, version karaoke
• Imagine version Kids United : clic

Pour chanter à Noël

Let it snow

Le karaoke pour apprendre (3 versions successives : avec le chant, puis avec les paroles seulement, puis avec l’accompagnement musical seulement).

Santa Claus is coming to town

Le Karaoke en 3 versions, super facile pour apprendre. Paroles à distribuer : clic

White Christmas

Le karaoke en trois versions pour un apprentissage in-the-pocket

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Mon ouvrage de Leçons à manipuler en anglais est paru l’été dernier aux éditions La Classe, et je prends le temps de vous en parler plus longuement :

Il s’agit d’un ouvrage de Leçons à manipuler, pour l’enseignement de l’anglais. Elles sont adaptées du CE2 au début du collège.
Il ne s’agit PAS d’une méthode d’anglais mais simplement une forme différente pour vos traces écrites de vocabulaire. L’ouvrage s’adapte à n’importe quelle méthode.

La plupart des thèmes du programme sont traités, sur deux niveaux (à vous de choisir quel niveau vous utilisez en fonction des mots que vos élèves ont déjà appris au cours de leur scolarité.) La liste des thèmes est en bas de cet article. On peut très bien utiliser le niveau 1 pour un thème et le niveau 2 pour un autre.

Ces leçons à manipuler mettent de l’interactivité dans les cahiers pour aider les élèves à mémoriser et à revoir. Elles utilisent un peu le principe des flash cards, qui a fait ses preuves pour la mémorisation. Les flash cards ont un inconvénient majeur : les élèves les perdent, les échangent… Là, j’appelle ça des « flash-cards imperdables ! »

L’inconvénient des LAM, c’est qu’on peut avoir peur que cela prenne du temps dans la séance. J’ai mis longtemps à y venir à cause de cela. C’est pourquoi j’ai voulu celles-ci très très simples. Il n’y a pas de pliages savants. Une fois qu’on en a fait une avec les élèves, ils ont compris le principe. On peut même la donner à construire en autonomie pendant qu’on est avec un autre groupe. Ci dessous une petite vidéo dans ma classe (nous travaillions alors avec le prototype et non le document final publié : ne tenez pas compte du texte sur mes ceintures en haut de la LAM) :

En classe, quelles sont les étapes de construction ?

D’abord vous faites coller le fond de page sur le cahier (c’est conçu pour un petit cahier d’écolier, mais évidemment ça tiendra sur une grande page aussi.

Ensuite vous faites découper les petits volets à soulever en veillant à ce qu’ils laissent bien la bordure grise.

Ils mettent de la colle sur « glue » et posent chaque volet à sa place (cela sert d’exercice d’application : ils font correspondre le mot avec l’image, le nuage qui pleut avec « it’s rainy » par exemple). Et voilà, c’est fini.

Pour gérer les différences de rythme de découpage, vous pouvez proposer aux plus rapides de colorier (ils en ont spontanément envie) mais ça n’est pas obligatoire du tout et la LAM fonctionne aussi bien en noir et blanc.

Je vous mets une petite vidéo pour que vous voyiez ce que cela donne à la fin, ici sur la LAM météo de niveau 2 :

En bas de chaque LAM, un QR code sur chaque page mène à une vidéo. L’élève y retrouve le visuel de son cahier et peut entendre chaque mot pour réviser correctement la prononciation. La vidéo est conçue pour que l’élève ait le temps d’essayer de se remémorer le mot et de le dire lui-même avant de l’entendre deux fois.

En voici un extrait pour cette LAM sur la météo :

Évidemment, cette vidéo peut aussi être projetée en classe.

Voici les 30 thèmes traités dans l’ouvrage : comment ça va (heureux, triste…) – les consignes de l’école – le matériel de l’école – les disciplines scolaires – le visage – le corps humain – les nombres – les habits – les fruits – les aliments – les activités extrascolaires – les verbes d’action – les animaux – la famille – la météo – les jours de la semaine – les prépositions (sur, sous, à côté…) – les mois de l’année et les saisons – « daily routine » – les pièces de la maison – le mobilier – Halloween – Thanksgiving – Noël…

Il y a aussi 6 LAM sur des comptines traditionnelles (Jingle Bells, Head shoulder knees and toes…) qui permettent d’institutionnaliser le vocabulaire de la comptine tout en donnant un QR code vers la chanson à écouter à la maison.

Enfin, si certains d’entre vous utilisent des albums pour enseigner l’anglais, j’ai choisi les mots des LAM pour me permettre d’enseigner en particulier avec les albums suivants :

• Where is Spot (pour les prépositions),
• Go away big green monster (pour le visage),
• From head to toe (pour le corps humain et animaux sauvages),
• Hippo has a hat (pour les vêtements),
• Cat and mouse – Let’s go shopping (pour les vêtements aussi),
• Have you got my purr (pour les animaux familiers),
• Today is Monday (pour les jours et pour la nourriture),
• The very hungry caterpillar (pour les fruits),
• Winnie the witch (pour le mobilier et les pièces de la maison),
• Ketchup on your cornflakes (pour les aliments également)

Si vous avez acquis l’ouvrage, n’hésitez pas à venir me raconter votre expérience, vos idées ou vos questions !

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• le prénom
• l’état (pour répondre à How are you) et j’ai choisi des photos expressives (Sur Deposit Photo ou Freepik que mon abonnement Premium m’autorise à partager ici)
• l’âge
• le nombre de frères et soeurs
• la matière préférée à l’école
• la nourriture préférée
• les animaux familiers
• les activités pratiquées

Comment tu utilises ces cartes ?

Depuis quelques années, je me suis fixée sur une utilisation quasi unique : le Bingo (ou loto). On y joue… tout le temps (vraiment très souvent : les élèves adorent et je trouve que cela les fait beaucoup parler)

Je génère des grilles de loto/bingo sur le merveilleux site Micetf.fr (clic). La génération de grilles est très simple. On choisit le format de la grille (le nombre de cases), on saisit en colonne ce qui peut y figurer, et pouf, il vous produit des dizaines de grilles toutes différentes :

Comment tu joues, concrètement ?

Chaque élève reçoit une carte d’identité et une grille de loto.

Ensuite, j’ai deux règles distinctes :

Règle 1 : Tant que les élèves ne sont pas bien à l’aise avec la question/réponse, nous jouons assis :

• un élève regarde sa grille de loto, choisit une de ses cases (par exemple age : 10) et pose tout fort la question correspondante (ici How old are you) à un camarade de son choix (prenons Léo pour l’exemple)
• Léo répond en regardant sa carte d’identité. Par exemple : « I’m 13 ».
• Tous les élèves qui ont I’m 13 sur leur grille de loto écrivent Léo dans leur case.
• Léo pose une question à son tour à l’élève de son choix…
• Le premier élève à avoir terminé sa grille crie Bingo !
  Pour valider sa victoire, il doit ré-interroger les 4 ou 9 camarades dont le prénom est noté sur sa grille en reposant les questions pour vérifier qu’il ne s’est pas trompé.

Règle 2 : quand les élèves sont plus à l’aise, c’est le mode ambulatoire

• Tous les élèves se lèvent avec leur grille et leur carte.
• Ils trouvent un partenaire, et se posent les questions qui conviennent, en anglais, en utilisant, comme ci-dessus, leur carte d’identité pour répondre. Un joueur ne peut pas écrire deux fois le même prénom sur sa grille donc dès qu’il a une bonne réponse (ou quand toutes les questions sont posées), il change de partenaire.
• Le premier à avoir rempli sa grille avec des prénoms tous différents crie « Bingo » et il valide sa victoire comme dans la règle 1.
• Pendant ce temps je circule pour donner un coup de main et vérifier que les élèves jouent bien le jeu en posant mes questions (on peut avoir des petits malins qui se montrent leurs cartes).

Voici donc les cartes d’identité :

Je vous mets aussi trois lots de grilles de loto :

Une petite grille toute simple pour travailler les animaux familiers (Do you have a pet ?) : clic

Une grille pour jouer avec le nom, l’âge, l’état et la matière préférée à l’école : clic

Et enfin une grande grille de 9 cases pour jouer, en plus, avec les membres de la familles (« How many brothers and sisters do you have ? ») : clic

Évidemment, n’oubliez pas qu’en quelques clics vous pouvez vous générer des grilles de loto sur-mesure, avec ce que vous voulez réviser, en fonction de votre programmation à vous, sur le site de MicetF (clic)

Enjoy !

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Je vous les présente. C’est très simple.

Il s ‘agit d’un fichier photocopiable. Chaque LAM se présente sur une feuille A4. Vous en photocopiez une par élève. La partie gauche de la page va être collée sur le cahier de l’élève. Ensuite, chaque élève découpe les petits rectangles, à droite, et les pose à leur place après avoir déposé de la colle à l’endroit indiqué. j’ai filmé une de mes élèves l’an dernier (c’était encore un prototype) :

Ensuite, les élèves peuvent colorier la LAM (en classe ou à la maison) : cela laisse le temps aux plus lents de terminer de découper et coller. Le résultat est tout joli :

En début d’ouvrage, je présente chaque LAM et, souvent, j’explique comment j’ai choisi les mots présentés (quand il fallait faire des choix, je suis souvent partie d’albums). Aucune étude d’album n’est obligatoire, mais, si vous le souhaitez, vous pouvez travailler avec les albums suivants. Ainsi, vous serez sûrs que le vocabulaire de l’album sera traité par une LAM :

[Cliquer sur chaque titre pour le commander sur Amazon]

• Where is Spot (prépositions),
• Head shoulder knees and toes (comptine),
• Go away big green monster (visage),
• From head to toe (coprs humain et animaux sauvages),
• Hippo has a hat (vêtements),
• Cat and mouse – Let’s go shopping (vêtements aussi),
• Have you got my purr (animaux familiers),
• Today is Monday (jours et nourriture),
• The very hungry caterpillar (jours et fruits),
• Winnie the witch (pièces de la maison),
• Ketchup on your cornflakes (nourriture)

Chaque LAM est présentée en noir et blanc dans l’ouvrage. Vous aurez aussi un lien qui vous permettra de télécharger le pdf de chaque LAM, en noir et blanc et en couleur.

J’en profite pour vous demander de ne pas partager ces pdf sur internet, ni sur votre drive, ni sur un groupe FB privé ni rien de tout cela. Ces partages nous volent nos droits d’auteur. C’est un très gros boulot de publier ces ouvrages et nous ne touchons que quelques pourcents sur chaque livre.
Souvent on me demande comment on peut me remercier des partages gratuits de ce blog. Je ne demande rien du tout. En revanche, pour une fois que je suis l’autrice d’un ouvrage payant, je demande simplement que les collègues respectent cela et achètent (ou fassent acheter par le budget-mairie) vraiment les ouvrages.
Alors s’il vous plait, s’il vous plait, arrêtez de mettre en ligne les pdf des ouvrages. Ne faites plus cela . Faites comme tous les autres collègues : en attendant d’avoir le budget, on bricole soi-même ce qu’on peut, et, quand on a un peu de sous pour sa classe, on achète une ou deux ressources par an. On peut très bien faire classe sans fichier photocopiable, en créant ses propres outils ou utilisant les ressources gratuites du net.

En bas de chaque LAM, l’élève trouve aussi un QR code qui lui donne accès une vidéo, pour que, à la maison, il puisse ré-entendre les mots. Sur la vidéo, l’élève a le temps d’essayer de se remémorer le mot avant de l’entendre une première fois. Il peut le répéter et il l’entend une seconde fois, dit sur un ton différent. En voici un extrait :

Comme ce n’est pas très pratique de lire les QR codes sur PC, notre collègue Sabrina Gayet m’a envoyé un Pdf avec toutes les vidéos. Yapuka cliquer . Donc on clique ici et on dit Merci Sabrina !

Voici le sommaire de l’ouvrage :

Voilà ! Si cela vous plait autant qu’à moi, vous pouvez commander l’ouvrage sur la boutique de l’éditeur LA CLASSE (clic)

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