Certaines sont accessibles dès le CE1. La plupart sont adaptées au CM, voire aux collégiens, pour certaines.

Chaque vidéo commence par 5 calculs. Les élèves écrivent la réponse sur leur ardoise. Puis la vidéo présente la correction, illustrée et commentée.

Voici à quoi elles ressemblent (évidemment, chaque vidéo est différente) :

Je projette ces petites vidéos une ou deux fois dans la semaine. Les autres jours, nous faisons du calcul réfléchi (souvent la veille du visionnage de la vidéo), des problèmes dictés, de l’entrainement aux tables… Mes élèves travaillent aussi une fois par semaine (20 minutes) sur tablette, sur C@lculatice, ce qui permet un entrainement bien différencié.

Vous pouvez trouver toutes les vidéos déjà faites sur cette playlist Calcul Mental (clic). Si j’ai bien compris la nouvelle règlementation de Youtube, vous ne devriez pas être dérangés par des pubs (j’ai déclaré que les vidéos étaient destinées à des enfants).

Évidemment, ceux d’entre vous qui le souhaitent, en particulier ceux qui pratiquent la classe inversée, peuvent également encourager les élèves à visionner les vidéos à la maison.

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C’est un nouvel outil, gratuit, pour le TBI. Il est accessible sous forme d’un widget depuis Le Petit Bureau, sa page d’accueil maitre/élève personnalisable (gratuite aussi).

Comme tout ce que fait Orphys, c’est magnifique et pile poil adapté à nos besoins. A l’ouverture, une page blanche s’affiche. Avec une petite palette, on peut facilement écrire, surligner, gommer, insérer du texte et l’agrandir ou l’aérer.

Orphys a aussi prévu des dizaines (centaines) de petits outils à afficher pour lire l’heure, manipuler les dizaines ou la droite graduée, afficher des lignes seyes ou des modèles de lettres à tracer, afficher des fonds de carte, des tableaux de numération ou de conversion, de la monnaie… Je ne sais pas par où commencer et j’oublie tellement de choses que je vous invite à regarder cette petite vidéo qui vous dira (presque) tout :

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On peut très bien utiliser le DVD sans les fichiers : c’est mon cas. Il s’adapte à n’importe quelle méthode ou manuel. Je suis déjà emballée par ce DVD. C’est l’outil avec lequel j’ai débuté au TBI : j’ai été conquise par la simplicité d’utilisation et de navigation. Je peux faire des séances intégralement sur TNI : sur une même page, je trouve systématiquement des animations pour présenter le cours, des quiz interactifs pour vérifier que la classe a compris, des exercices d’application qui s’affichent très facilement en plein écran, leur correction systématique, et parfois animée…

J’aime particulièrement le fait que l’outil s’installe sur le PC (et j’ai pu l’installer une deuxième fois sur mon PC à la maison pour préparer).

Pour info, les fichiers élèves ne coutent que 5€ par personne. La version « élève » du DVD peut être trouvée ici (clic), d’ailleurs, c’est un + : tous les élèves peuvent accéder à leur cahier d’exercice, quiz compris (mais sans les corrigés), depuis internet à la maison.

Où les commander ? Dans les catalogues des bons fournisseurs scolaires ou bien Ici

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Alléchée par les articles de Maikresse72 (clic) et  Mallory (reclic) , je suis allée voir cette merveille annoncée. … et l’outil tient ses promesses : c’est un truc de dingue ! (pour les maitres équipés de TBI) :

• c’est une ressource en ligne (rien à installer)
• c’est gratuit (l’éditeur Bayard a été payé par le Ministère)
• cela permet de faire des séances d’anglais clé-en-main, interactives et captivantes.

Franchement, c’est un bijou. L’essayer, c’est l’adopter.

Il parait qu’on peut construire son parcours personnalisé, toussa-toussa, mais ça, je n’ai pas essayé, parce que ce qui m’a intéressée tout de suite, c’est le parcours clé-en-main. C’est ultra simple à utiliser. En début de séance, on clique, on se retrouve là où on en était restés, on continue, on joue, on apprend, on écoute, on apprend, on répète, on apprend… Il y a des moments où on écoute (et répète) le nouveau vocabulaire, des jeux pour le mémoriser, des petits dessins animés pour découvrir les dialogues, des comptines à mémoriser (…)

Les élèves progressent (c’est assez bluffant). Ils sont fans, et moi aussi !

On la trouve où cette merveille ? On la trouve là (clic) .

On s’inscrit avec son adresse académique, et ça fonctionne. Avec les élèves, on démarre sur cet écran « parcours » (cf à gauche) qui permet de visualiser la progression de la classe.

Bon, Brown Bear du blog StoryTelling vous dirait qu’il ne faut pas que l’utilisation de ce (super) outil vous conduise à faire moins bouger les élèves en cours d’anglais. L’anglais c’est LE cours où on peut chanter, mimer, se déplacer dans la classe, lire des albums… Ce serait dommage que l’apparition de cet outil transforme vos élèves en zombies immobiles qui gardent les yeux rivés sur un écran de plus. Mais en ayant cette « limite » en tête,  I Love English a révolutionné mes cours d’anglais. Allez voir !

Et n’oubliez pas les ressources proposées aussi par Maikresse72 (clic) et  Mallory (reclic)  autour de cet outil…

L’article En anglais, j’ai testé pour vous « I Love English School » est apparu en premier sur Charivari à l'école.

J’utilise déjà les DVD iparcours, depuis 3 ans. C’est un DVD de maths, qui correspond exactement à ce dont j’ai besoin : vidéos interactives pour le cours, petits quiz, et exercices, reflets d’un fichier papier (dont on se passe très bien – mes élèves ne l’ont pas- mais qu’il est possible de fournir aux élèves, avec les avantages et inconvénients d’un fichier). J’ai avais parlé ici, c’est vraiment un investissement que je n’ai jamais regretté (et la version 2017 vient de sortir).

Quand j’ai entendu parler de la sortie de « 34 outils », il m’a tout de suite fait de l’oeil. C’est un petit logiciel qu’on peut installer sur le PC de l’école (après, on n’a plus besoin du DVD) et qui contient, comme son nom l’indique, 34 outils pour une utilisation au TBI. Je n’utilise pas tout, mais voici les outils que je préfère :

Le minuteur visuel (timer). Je m’en sers tous les jours. Il est très élégant, et se réduit si besoin, pour l’afficher dans le coin de l’écran, à côté d’un énoncé d’exercice par exemple. Il permet aux élèves de visualiser le temps restant dans une activité en temps limité ou en autonomie (double niveau etc)

La balance m’a servi dans mes séances de mesure de masses, évidemment. Très peu de mes élèves savaient peser un objet avec une balance de Roberval (en commençant par la masse marquée la plus lourde etc). Je pense que c’est l’activité préférée de mes élèves.

J’utilise aussi le compteur, pour travailler la numération (en classe entière ou en APC) : on règle le nombre de départ (jusqu’à 100 milliards), on règle l’incrémentation (de 1 en 1, de 25 en 25, de 100 en 100…) et la vitesse de comptage. On lance ensuite le compteur, qui compte (ou décompte) à la demande, à la vitesse demandée, et on regarde ce qu’il se passe. On peut le mettre en pause à tout moment (avant un saut de centaines, par exemple), demander aux élèves d’anticiper le nombre suivant, puis relancer le compteur…

Un de outils permet de manipuler de la monnaie.

Un autre permet de générer automatiquement des étiquettes mots ou paragraphe à partir d’un texte que l’on tape. On tape le texte au kilomètre, un clic, et pouf, on a toutes les étiquettes, qui e déplacent comme on veut à l’écran. C’est l’outil que j’ai trouvé le plus simple pour remettre dans l’ordre à l’écran les étiquettes de la méthode Picot.

Un autre permet de générer des camemberts et de les « éclater » à la demande. On peut les superposer, c’est extra pour la découverte des fractions.

Il y a aussi tout un choix de fonds d’écran très clairs, petits carreaux lignes Seyes, cases, diagrammes, sur lesquels il n’y a plus qu’à écrire.

J’ai des CM2, mais beaucoup des outils proposés sont aussi/plutôt adaptés à des cycle 2. Il y a du matériel de numération, de l’écriture, une page de cahier de texte, une horloge pour apprendre à lire l’heure, et plein d’autres outils à découvrir.

L »outil se trouve sur vos catalogues ou, sur internet, ici : clic

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Mais le TBI n’est pas venu.

L’année suivante, quand le TBI est enfin arrivé, j’avais oublié la Caméra Hue. J’avais plus ou moins réussi à la brancher sur mon PC à la maison, sans pousser plus loin le test, et j’avais fini par oublier la boite en bas d’un placard, coincée dans du bazar entre deux spécimens et du matériel de bricolage (oui, c’est un petit peu bordél… en fouillis en bas de mes placards).

Voilà que, pendant ces vacances de la Toussaint, à l’occasion d’un grand rangement d’automne, je retombe sur la caméra. Je l’essaie sur mon nouveau PC à la maison. Et là… révélation. C’est uuuultra simple à utiliser (on le branche, et pouf, ça marche) et super pratique en classe. En quelques jours d’utilisation je me demande comment j’ai pu être assez nouille pour ne pas me servir de ce petit trésor qui m’attendait au fond de  mon placard.

A quoi cela sert-il ?

Cela sert à projeter un document, un livre ou un cahier à l’écran (via vidéoprojecteur ou TBI). Avec cela, vous pouvez projeter le cahier d’un élève et le corriger collectivement, ou alors projeter le fichier de maths et écrire « dedans » directement (au TBI ou en projetant sur un tableau Velleda), ou tout simplement projeter une illustration d’un manuel d’histoire que les élèves n’ont pas, un schéma de sciences…

Il est possible aussi de montrer aux élèves un petit objet, sans avoir besoin de le faire passer de mains en mains, ou faire une démo de construction ou de « geste technique » sous l’oeil de la caméra.

C’est facile à utiliser ?

C’est bête comme chou. On la branche (USB) et ça marche. Sur certains PC, il n’y a même pas de logiciel à installer (plug and play). Chez moi, qui ai une version un peu ancienne de la Hue et Windows10, j’ai juste eu besoin d’installer un pilote trouvé ici (clic). Ca a pris 30 secondes.

Ensuite, on ouvre le petit logiciel (chez moi, c’est Amcap), on appuie sur le seul bouton sur la tête de la camera, et le livre que voit la caméra apparait magiquement à l’écran.

Il y a plein de versions… On prend laquelle ?

J’ai la version basique (Hue HD) et elle est déjà très bien. Mais si je veux annoter ce que je projette, je suis obligée de faire une capture d’écran et de la coller ailleurs (sur Activinpire ou Powerpoint). Cela ne prend pas longtemps, mais, quitte à investir, surtout si vous n’êtes pas super à l’aise avec les captures d’écrans toussatoussa, je vous conseille la version Pro qui inclut le logiciel qui va bien pour écrire directement sur l’image.

Ca coute combien ?

Une quarantaine d’euros pour la version basique et environ 75 pour la version pro (avec le logiciel).

Des critiques ?

Bon, il existe des visualiseurs plus chers et mieux (permettant d’afficher une page plus grande, peut-être plus nette), mais pour le prix, c’est top.

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J’utilise un vidéoprojecteur au quotidien dans ma classe. Le plus souvent, je prépare ma journée sur powerpoint.

Il y a quelque chose que je ne trouvais pas pratique, c’est que pour faire « avancer » mon powerpoint, il fallait que je me trouve à côté du PC, donc devant la classe. Je suppose que c’est pareil avec un TBI. Or j’aime bien me promener dans la classe, ou rester au fond.

C’est là, que, sur le conseil d’un collègue sur Twitter, j’ai investi dans une télécommande de présentation (clic). Cela ressemble à une télécommande, et cela sert tout simplement à cliquer à distance. On peut tout faire comme avec la souris : déplacer le pointeur, cliquer (gauche ou droit)… La télécommande intègre aussi un pointeur laser (un petit point rouge). C’est vraiment super pratique (avec un TBI ou un simple vidéoprojecteur) et cela fonctionne très facilement (on branche un petit machin fourni avec sur un port USB du PC et pouf, ça fonctionne).

Edit : j’ajoute ici vos nouvelles idées en commentaire…

Belle unanimité autour du clavier sans fil :

Commentaire 2 : Ce que j’adore aussi, c’est l’élaboration d’une carte mentale ou d’une synthèse ou d’un texte collectif avec… le clavier sans fil. Au lieu d’être à son bureau (où je ne suis quasiment jamais !), on est parmi les élèves et on passe le clavier, comme « autrefois » on passait la craie !

Commentaire 3 : « J’ai investi (lors des soldes, donc très peu cher) dans un clavier et une souris sans fil. L’ordinateur est en fond de classe, et même à l’autre bout de la pièce, il n’y a pas de problème de connexion bluetooth.

Cela permet aux élèves et à l’enseignant de pouvoir intervenir sur l’écran. Pour une correction collective d’un exercice projeté ou la création d’une trace écrite,  il est fréquent que je fasse circuler le clavier et la souris, et ce sont les élèves qui écrivent (cochent, barrent….).  Tout le monde apprécie ! »

Muza en commentaire 11 : « Clavier et souris Bluetooth pour moi et c’est hyper pratique. Comme le dit Isac, les élèves s’en servent aussi, ça crée encore plus d’interactivité. »

La souris qui scanne est présentée par bene78 en commentaire numéro 8 : « Moi j’ai investi dans une souris qui scanne. Vous faites glisser la souris sur le document et toc il est à l’écran ! Je ne peux plus m’en passer. »

Commentaire 13: « Pour la souris scanner je l’ai utilisée pour une élève cette année, son avs passait sur la page à travailler et elle s’affichait sur son écran, ensuite elle pouvait travailler dessus comme les autres.

Très pratique mais il faut trouver le coup de main ! »

Com 19: « J ai une souris scanner , je l adore. Elle a fait fureur à lécole et mes collègues en ont adopté une chacun . Cela permet de scanner du texte et le passer sous Word instatanement, de projeter une production d élève sur le moment ou un exercice pour une correction collective … C est génial »

L’article Une astuce d’organisation : la souris-télécommandée est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Une petite remontée parce que je sais que tout le monde ne connait pas ce site, que j’en suis ravie, que c’est super simple à utiliser et que les admins sont vraiment sympas. Ca me fait 4 bonnes raisons de vous en reparler (et nan, je n’ai pas d’actions) :

L’an dernier, je vous racontais que j’avais découvert ce site, JeuxPedago.com.

Voici un peu plus de retours après un an de pratique.

Comment je l’utilise ?

• Deux fois par semaine, en « devoirs à la maison », je demande aux élèves de jouer pour obtenir 90% de réussite sur un jeu (en mode tournoi). L’aspect « tournoi-compèt », je m’en fiche un peu, mais les élèves aiment et l’effet émulation fait le job (le système mémorise le meilleur score de chaque élève, et, en mode tournoi, toute la classe voit le score des autres élèves du groupe)
• 100% de mes élèves ont internet à la maison. C’est récent, c’est l’effet « tablettes ». Ces deux dernières années, les tablettes entrée de gamme ont été vraiment très peu chères, et beaucoup plus accessibles (même techniquement) qu’un PC. Du coup, même dans les familles où les parents n’ont pas d’e-mail, il y a au moins une tablette et les élèves peuvent tous jouer.

Pourquoi j’aime :

• C’est gratuit

• C’est un site pour jouer en ligne (rien à installer sur les PC).
• Ce sont des jeux qui font réviser les notions fondamentales (grammaire, maths, dates d’histoire, voc d’anglais, repères de géographie…)
• C’est vraiment très simple d’inscrire sa classe. En cinq minutes, les élèves peuvent commencer à jouer.
• Pas de gestion d’identifiants et de mots de passe individuels. Il y a juste un code classe, puis une liste déroulante où l’élève choisit son prénom.
• L’interface graphique est moderne, claire, attrayante, dynamique (rien, ou peu de choses, à saisir au clavier)
• Les élèves sont particulièrement motivés par le mode « tournoi » : sur un jeu donné, pendant une période donnée, ils jouent autant qu’ils veulent. Le système ne garde que leur meilleur score et les élèves voient les scores de tous les camarades de la classe. Les élèves étaient tellement « à fond » que les créateurs du site ont été obligés de mettre en place un couvre-feu optionnel (le tournoi n’est plus accessible après 21h) sinon les élèves jouaient tard pour dépasser leurs copains !
• Il y a des centaines de jeux, du CP au lycée.
• C’est moi qui « coche » les jeux auxquels les élèves peuvent jouer.
• (nouveau) Dans un jeu, je peux désactiver les questions que je juge trop difficiles, ou qui portent sur un cas que je n’ai pas étudié.
• J’ai accès aux stats de la classe : je sais qui a joué, quand, et quel est le record de chacun, sur chaque jeu.
• Parfois, en anglais par exemple, le jeu « parle » : il faut par exemple cliquer sur la tête du personnage quand on lit et qu‘on entend en même temps « head ».
• En mode prof, on  accès à la prévisualisation du jeu, avec la liste de toutes les questions posées. D’un seul coup d’oeil, on voit si le jeu correspond à ce que les élèves ont appris.
• J’y joue aussi en classe, sur le TBI. C’est particulièrement agréable sur les jeux de géographie, pour réviser les repères. Les cartes sont magnifiques et les élèves (joueurs comme spectateurs) captivés.

Ca a l’air bien, hein ? C’est là : http://www.jeuxpedago.com

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