Il y a quelques années, j’utilisais Run Marco, qui était un petit bijou, mais dont une partie est devenue payante (on peut toujours l’utiliser en classe, mais c’est moins bien).

C’est là que j’ai découvert le Chevalier de la programmation. C’est un site GRATUIT, développé par un prof des écoles dans lequel l’élève doit faire avancer un petit chevalier. Au fil des niveaux, il découvre des instructions simples, puis de plus en plus complexes (les boucles, les conditions…)

Comment ça marche ?

C’est vraiment très simple. Il n’y a qu’à se rendre sur le site et se laisser guider. C’est tellement simple que c’est accessible dès la maternelle. Mais les derniers niveaux sont clairement réservés aux plus doués du cycle 3, voire aux collégiens. Ceux qui arrivent au bout sont parfaitement armés pour les épreuves du Brevet !

Pourquoi ça me plait ?

• Il n’y a rien à installer. Il suffit d’être connecté à internet.
• Il n’y a rien à préparer (sauf la création des accès des élèves : log et mot de passe). Ce n’est pas à vous de chercher à concevoir des situations.
• C’est très guidé. Les élèves sont 100% autonomes : pas besoin du maitre (c’est pour cela que je disais que c’était la solution idéale pour le maitre qui n’y connaissait rien).
• C’est progressif.
  A chaque nouvelle découverte, une bulle apparait pour expliquer une commande ou une astuce (cf image ci-dessus, dans les premiers niveaux). L’élève est accompagné et progresse dès qu’il maitrise une nouvelle commande.
• Cela fonctionne aussi bien sur des PC que sur des tablettes.
• C’est ludique et donc motivant : l’élève attaque des monstres, sauve la princesse…
• C’est éducatif : non seulement l’élève apprend à programmer, mais il exerce aussi sa logique. Il se confronte à l’erreur, son personnage meurt puis ressuscite. L’élève échoue forcément (rah, ce troll qui bouge !), ré-essaie, apprend à tester le début d’un programme seulement, à ne pas se décourager…
• C’est très proche de Scratch (on peut même dire que c’est exactement pareil) et comme ils utiliseront certainement Scratch au collège, ils ne seront pas perdus.
• C’est puissant : l’élève peut aller vraiment loin dans la programmation, associant des tests, imbriquant des boucles… On va bien plus loin qu’une petite découverte superficielle.
• L’élève peut se connecter avec un pseudo et retrouvera sa progression s’il se connecte ailleurs (depuis un PC ou une tablette). Cela lui permettra de continuer là où il s’était arrêté lors de sa dernière connexion.
• Si vous le souhaitez,vous pouvez aussi créer votre classe (en vous créant un compte professeur) et ainsi suivre les résultats de vos élèves. Ce n’est pas obligatoire.
• C’est gratuit.

Vous avez envie d’essayer pour vous avant d’y envoyer vos élèves ? C’est là : clic !

L’article Découvrir la programmation avec le chevalier de la programmation est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Pour les classes qui n’ont pas d’ENT, il n’est pas trop tard pour créer votre classe sur Klassroom, si vous voulez sortir de l’enfer des mails. C’est bien plus simple, bien plus sympa, et pas cher (voire gratuit pour l’offre de base).

Voici donc quelques outils que j’ai utilisés l’an dernier. J’utilise encore certains d’entre eux.

D’abord Le petit Bureau (outil Mon Ecole).

C’est une sorte de page d’accueil, gratuite, sur laquelle l’élève se connecte (avec le même mot de passe que rallye-lecture ou mathéros par exemple). L’élève trouve sur cette page des boutons vers les sites que vous voulez qu’il utilise ou consulte et des petits « widgets » d’informations.

Certains d’entre vous utilisent Padlet qui peut rendre un peu le même service mais le Petit Bureau est beaucoup mieux parce qu’il est vraiment conçu pour une utilisation par des écoliers. Il y a des espaces dédiés pour le cahier de texte, par exemple. Les élèves peuvent aussi écrire, et en particulier vous envoyer des textes que je vous pouvez relire, annoter et renvoyer pour correction grâce à un astucieux dispositif ultra simple. aucun mail n’est nécessaire : tout se fait sur Le Petit Bureau.

Tous les outils dont je vais vous parler ci-dessous peuvent être présentés à l’élève sur cette page d’accueil, sur son « Petit bureau » personnalisé. Cela permet de tout lui regrouper au même endroit (et plein d’autres choses). Regardez la vidéo pour avoir un aperçu de l’outil :

Ensuite, des plans de travail en ligne avec Classe numérique

Encore un outil , de Mon Ecole… (cet Orphys est incroyable). L’outil permet de proposer des plans de travail (numériques) à vos élèves. Vous sélectionnez les exercices que vous souhaitez leur proposer dans une banque d’exercice énorme, du CP au collège. Vous pouvez aussi (si vous avez le temps…) créer toutes sortes d’exercices, vous mêmes, pour vous adapter pile-poil à votre leçon.

Les élèves répondent ensuite en ligne sur un espace entièrement personnalisé et propre à chaque classe. Ils gagnent des badges s’ils réussissent les exercices, s’ils sont rapides etc…
Vous consultez facilement les résultats de la classe entière, ou de chaque élève individuellement.

Allez voir, il y a une vidéo de présentation : clic

Pour la lecture, comment on fait ?

Pour le CP (et les CE1 en difficultés), et le travail du code, ne passez pas à côté du merveilleux Lalilo. L’interface est magnifique, le logiciel est intelligent et s’adapte au niveau de l’élève. A essayer absolument.

Pour les élèves qui sont déjà lecteurs, je ne vois pas comment on peut se passer de « rallye lecture« . Si vous ne connaissez pas ce site, j’en avais parlé là (clic).

Rallye lecture est un site pour organiser des concours de lecture. Le principe c’est qu’on lit, et qu’ensuite on répond à un petit questionnaire de 5 questions qui fait gagner des points. Le prof a préalablement créé sa classe, voire des groupes dans la classe, et chaque élève peut jouer à être celui-qui-lira-le-plus.

Ce qui est intéressant sur rallye-lecture, c’est que le site propose non seulement des milliers de questionnaires traditionnels sur des albums ou romans (…) papier mais aussi – et c’est ce qui nous intéresse aujourd’hui – de la lecture en ligne de textes libres de droits (contes, mythologie, documentaires…) que les élèves peuvent lire (en ligne), avec, à chaque fois, un petit questionnaire de compréhension à remplir en ligne lui aussi.

Ainsi, même si vos élèves sont chez eux, il est possible d’organiser une sorte de concours de lecture entre tous les élèves de la classe. Chaque élève lit le plus de textes possible, et répond à chaque fois au questionnaire pour gagner des points. Dans un contexte de confinement où on ne peut pas prêter de livres « papier » aux élèves, cette solution offre un bon compromis.

Et aussi

Pour le calcul mental, allez voir du côté de Calcul@tice, gratuit, où vous pouvez aussi créer votre classe, assigner des exercices et suivre les résultats de vos élèves. L’interface est vieillotte, mais les exercices sont super efficaces.

Sinon, si vous pouvez vous permettre de débourser quelques euros, il y a le magnifique Mathéros, pour le calcul mental aussi. Chaque élève incarne un super héros, qui sauve le monde et gagne de l’équipement au fur et à mesure de ses exploits.

Depuis votre PC sur votre canapé, vous pouvez constater les progrès de chacun.

Pensez aussi à logicieleducatif.fr sur lequel vous pouvez aussi créer vos élèves, assigner des exercices et suivre leurs résultats. L’interface n’est pas aussi léchée que chez Monécole, mais il y a quelques pépites, et en particulier le chevalier de la programmation dont j’ai parlé récemment.

Comment on met en place tout ça à distance ? Il faut bien communiquer avec les familles…

Ceux d’entre vous qui avez un ENT êtes bien lotis. Pour les autres, c’est plus compliqué…

Solution 1 : le mail

Il faut que chaque maitre puisse communiquer avec les parents de sa classe, ce qui ne se fait pas très facilement par mail, surtout si les listes de mails n’existent pas. Si vous tenez à l’outil « mail », il faut demander à votre directeur d’extraire d’Onde les mails des familles, en espérant qu’elles ont été saisies correctement. Vous pourrez importer ces adresses dans votre outil perso de messagerie.

Je vous conseille de vous créer, pour l’occasion, une adresse mail jetable que vous supprimerez après la période de confinement, pour ne pas risquer d’être recontactés intempestivement par les parents des mois ou des années après.

Attention à bien écrire en CCi (copie cachée) pour ne pas divulguer les adresses de chaque parent à tous les autres.
Bon courage pour la gestion des conversations individuelles.

Solution 2 : Klassroom

Je vous conseille cette bien meilleure solution que le mail. Pas de liste de diffusion à créer. Communication simplissime, un peu comme sur un Whatsapp scolaire et sécurisé.

Allez voir là : Klassroom est un outil (gratuit pour l’offre de base) qui vous permet de créer un espace sécurisé de contact avec les familles. C’est vraiment très simple pour vous puisque ce n’est pas à vous d’y entrer tous les parents : ce sont les parents qui s’inscrivent, qui rejoignent la classe, et que vous acceptez d’un clic.

C’est gratuit pour vous, gratuit pour les familles, conforme RGPD et évidemment bien plus sécurisé que toutes les autres mauvaises idées que vous pourriez avoir (page Facebook, Whatsapp, blog… Ne niez pas, je sais que vous y avez pensé ). Cela permet de communiquer globalement ou individuellement, avec chacun.

Nous l’utilisons depuis 5 ans dans mon école. J’apprécie particulièrement, quand j’envoie une info à ma classe, de savoir immédiatement qui l’a lue et qui ne l’a pas lue.

Remarque : si vous utilisez Edumoov*, allez aussi voir du côté de Educartable qui offre, lui aussi, une solution de cahier de liaison virtuel. Je connais moins, mais les outils Edumoov sont tellement toujours extras que j’ai peu de doutes sur celui-ci.

*ou pas…

L’article Faire classe à distance ?! est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Agoraquiz est un tout nouveau site, gratuit [pour l’instant ?] pour créer des quiz. Sa particularité ? Tout est conçu pour que ce soit les élèves qui créent les questions ! C’est cela qui change tout par rapport aux exerciseurs existants.

Je vous explique :

Après une inscription très très rapide, vous allez choisir un thème pour vos questions et vos élèves (après inscription aussi) vont rejoindre votre classe pour pouvoir créer des questions sur ce thème.

Pour mon premier thème, j’ai voulu rebrasser les connaissances d’Histoire de mes CM2 donc je leur ai demandé des questions sur les personnages historiques (vus en classe).

Ainsi, en classe (si vous êtes équipés) ou depuis chez eux, les élèves créent les questions de type QCM (par exemple Qui a écrit l’Edit de Nantes ?) et leurs réponses (la bonne et trois mauvaises).

Inutile de dire que cette phase de création de questions est pour moi LA force de cet outil. Les élèves sont en train de créer un jeu, ils n’ont pas le sentiment de travailler et pourtant ils travaillent énormément ! Ils font défiler tout ce qu’ils ont stocké dans leur mémoire, ils revoient l’orthographe des mots-clés, ils se rappellent les confusions qu’ils ont l’habitude de faire (pour les transformer en questions-pièges), ils s’entrainent à rédiger des jolies questions…

Quand ils ont terminé une question, ils la valident et celle-ci tombe dans mon écran « Questions à vérifier ». Je peux alors la relire et la renvoyer à l’auteur pour correction avec un commentaire (je peux lui indiquer ce que je veux qu’il corrige). Je peux aussi corriger moi-même la question si je le souhaite. Enfin, si la question me semble correcte (éventuellement après plusieurs jets), je la valide, et elle entre en jeu.

Évidemment , ils gagnent des points à chaque question que je valide, ce qui fait la différence avec un dispositif où on utiliserait un Kahoot ou learning app pour leur faire créer des questions.

Quand les élèves ont créé assez de questions, je peux lancer la phase de jeu. Les élèves vont alors pouvoir faire des parties entre eux (des « duels »). Une partie se joue en 4 manches de 3 questions. Chaque bonne réponse fait gagner des points d’expérience aux élèves.

Le site est particulièrement adapté à notre période hybride confinée-déconfinée puisque les duels peuvent très bien se jouer à distance (entre deux élèves depuis chez eux, par exemple), et même de manière désynchronisée, les deux élèves n’ayant pas besoin d’être connectés en même temps pour jouer. Pour passer à la manche suivante, il faut juste attendre que chaque élève ait répondu à ses questions.

Les élèves sont incités à créer des questions, d’abord parce que chaque question validée leur fait gagner des points d’expérience, ensuite parce qu’ils trouvent amusant de mettre des réponses fausses rigolotes ou bien piégeuses, parce qu’ils ont beaucoup plus de chance de gagner un match quand ils tombent sur une question qu’ils ont créée eux-mêmes, et enfin parce que je peux définir des objectifs du type « Créer 5 questions sur tel thème« , qui font gagner plein de points quand ils sont atteints.

Évidemment, le site est accessible depuis un PC, une tablette, un téléphone… Il y a une app à télécharger si on veut.

Voilà, en résumé, un site très très simple à prendre en main, qui enthousiasme mes élèves et rend possible des révisions ludiques et terriblement efficaces.

Si j’osais, je parlerais d’une nouvelle activité apprenante pour nos élèves. (Je savais que ça vous plairait )

L’article J’ai testé pour vous Agoraquiz est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Nouveau ! Le site rallye-lecture permet désormais de faire des concours interclasse. Alors pourquoi pas un rallye entre votre classe et celle de votre bonne copine d’IUFM ou celle du bout du couloir, ou entre les CM2 d’une même ville, ou pour une action de liaison CM2-6e ou… les possibilités sont infinies.

J’ai participé au Salon Educatice 2017 à Paris et là j’ai vu qu’il y avait des profs des écoles qui ne connaissaient pas le site rallye-lecture. Cela m’a paru incroyable d’abord, et puis j’ai réalisé qu’il y avait des profs débutants, d’autres qui venaient du cycle 1, d’autres encore qui venaient tout juste d’avoir internet dans leur classe, d’autres enfin qui venaient de rentrer d’un séminaire de trois ans sur la Saturne, on ne sait pas… bref, pour eux et pour vous, je re-présente aujourd’hui la pépite à connaitre absolument si on veut motiver ses élèves à lire, lire et encore lire.

En 2014, Orphys (le blogueur de monecole.fr) ouvrait une petite merveille de site web : rallye-lecture.fr

Novembre 2017, La base de questionnaire a dépassé les 4000 5000 8000 12 000 livres. 12 000 questionnaires, vous imaginez un peu ? Cela veut dire que la plupart des livres que vous avez dans votre bibliothèque de classe sont référencés. En quelques minutes, vous pouvez donc créer un rallye lecture en ligne.

Entendons-nous bien : il ne s’agit pas de demander aux élèves de lire en ligne. Non, les élèves continuent à lire des vrais livres (en papier). Mais l’outil sert à gérer les questionnaires qui prouvent que les livres sont lus. Vous pouvez dire adieu aux fiches de QCM à imprimer, à corriger, aux points à compter… c’est internet qui travaille pour vous. En plus vous n’avez rien à installer, c’est tout en ligne. Bref, il vous suffit d’avoir un PC (connecté à internet) en fond de classe, ou bien un accès à une salle informatique, ou encore une tablette en fond de classe et voilà, c’est juste magique.

Pour réaliser un rallye, c’est super-simple  :

But du jeu : lire le plus de livres possible pendant une période donnée (environ 3 semaines pour des CE jusqu’à 4-6 semaines pour des CM). Quand on a fini un livre, on le repose dans sa caisse et on va faire le questionnaire sur le site rallye-lecture.fr. C’est le site qui tient les scores (et les élèves peuvent savoir à tout moment qui est en tête, dans la classe ou dans le groupe)

1. Vous mettez des livres de différents niveaux dans une caisse en fond de classe. Il faut un peu plus que un livre par personne. Pensez à vos petits lecteurs… et aux bons. Pour différencier encore plus (et motiver aussi les tout petits lecteurs), vous pouvez imposer aux bons lecteurs de lire des livres plus gros en adoptant un système de niveaux de couleurs, décrit ici (clic)

2. Vous allez ensuite sur le site rallye-lecture.fr et créez votre rallye lecture personnalisé en retrouvant ces livres sur le site rallye-lecture.fr (OK, tous n’y seront pas, mais presque tous, et vous pouvez toujours créer les questionnaires des livres manquants)

3. Sur la durée que vous définissez, vos élèves choisissent un livre, le lisent, puis se connectent sur votre page personnalisée et répondent au questionnaires en ligne. Les résultats se calculent et s’enregistrent automatiquement. Ils prennent aussitôt un autre livre pour en lire le plus possible.

4. Vous visualisez et imprimez les résultats de vos élèves à tout moment. En fait, à part mettre les livres dans la caisse au début et les sélectionner sur le site, vous n’avez plus rien à faire pendant le rallye lui-même (c’est ça qui est merveilleux).

5. A la fin, vous remettez diplômes et confettis grâce aux scores calculés par le site. Sur le site, il y a aussi des récompenses que mes élèves adorent (les badges !).

[youtube]https://youtu.be/JduiwTcq-6w[/youtube]

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Vous allez me dire : « mais c’est payant ? ». Alors… oui et non.
Oui, par défaut, c’est autour de 50 cts par élève et par an. Mais cela peut devenir gratuit si vous créez des nouveaux questionnaires ou parrainez des collègues. Et puis, franchement, 15-20 euros par an, pour l’enthousiasme que vous allez voir naitre dans votre classe, et vos doigts de pieds en éventail à l’heure où vous auriez corrigé les questionnaires, ça les vaut !

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Nouveautés :

• Depuis la rentrée, on peut définir un seuil minimum de bonnes réponses en deçà duquel un livre ne compte pas. Dans ma classe, je fixe le seuil à 4. Il faut donc avoir au moins 4 bonnes réponses pour que le livre soit comptabilisé (avant, j’avais beaucoup d’élèves qui gagnaient des points en faisant semblant de lire et en répondant au hasard)
• Je peux regarder les erreurs faites par les élèves.
• Les livres difficiles peuvent rapporter plus de points que les faciles.
• On peut mettre un rallye en pause (pendant les vacances ou le week-end par exemple, pour que les élèves ne remplissent pas les questionnaires chez eux avec le livre). On voit la date et l’heure à laquelle le questionnaire a été rempli.
• Quand un élève a lu un livre, il ne peut pas remplir deux fois le questionnaire, même sur deux rallyes différents.
• Si vous voulez changer un peu, il y a aussi des questionnaires pour des rallyes entièrement en ligne : courts métrages,  documentaires animaliers, recherche sur internet, contes classiques et même des infographies sur des questions de sciences
• mars 2018 : on peut programmer les heures d’ouverture du rallye, pour interdire, par exemple, que les élèves fassent les questionnaires à la maison (avec le roman sous les yeux, les coquins)
• janvier 2019 : Orphys a prévu la possibilité de faire des concours inter-classes en partageant un même rallye.

L’article Les rallyes-lecture en ligne est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Ce qui m’emballe sur Matheros c’est :

• d’abord c’est vraiment un jeu. Chaque joueur est un super héros qui va apprendre, s’entrainer et partir en mission pour sauver le monde. Ce ne sont pas juste des calculs où il faut saisir le résultat.
• ensuite la progression est entièrement personnalisable par le prof. C’est vous qui décidez sur quelles compétences les élèves travaillent pour la ceinture blanche, jaune, orange etc. Même l’ordre des couleurs est personnalisable.
• unique dans ce type de jeu, il y a une phrase « j’apprends » où l’élève manipule des jetons virtuels pour comprendre les calculs,
• le jeu est organisé en ceintures, donc en étapes de couleur, mais le mot « ceinture » n’apparait pas, donc le dispositif est adapté à toutes les classes d’élémentaire, qu’elles connaissent, ou non, le système des ceintures de couleur.
• enfin, au fur et à mesure de ses progrès, l’élève gagne des habits, des équipements pour son super héros. Roh, c’est trop trop génial.

L’article Mathéros… et les élèves raffolent du calcul mental ! est apparu en premier sur Charivari à l'école.

De mon côté, je connaissais le jeu seulement par ado interposé, mais n’y avais jamais joué. C’est François (le François des vidéos Explique-moi encore ou Si C’est Pas Malheureux) qui est venu dans ma classe et a mené le projet avec mes élèves. Nous avons fait deux grandes séances, de 2h chacunes.

Séance 0 : les mesures

Nous avions mesuré l’école sur toutes ses coutures : classes, cour, bâtiments, couloir… et en avions fait le plan. C’est une très bonne séance transversale, à mi chemin entre la séance de maths-mesure et celle de géographie.

Pour me simplifier la vie, j’ai expliqué aux élèves que nous arrondirions les mesures pour avoir des mesures entières (en mètres) et que nous simplifierions le plan pour n’avoir que des angles droits (ce qui reste très proche de la réalité de notre école).

Séance 1:  Reproduire notre classe, par groupe de 4.

C’est une séance « bac à sable ». Les élèves découvrent l’outil, par groupe (les élèves s’approprient  très vite l’outil, si on met dans chaque groupe un élève qui a déjà joué). Tous les élèves construisent à tour de rôle.

Séance 2 : en classe entière, modéliser l’école

Là, ce qui était chouette, c’est que nous travaillions tous sur la même carte. Tous les PC étaient reliés et les élèves coopéraient donc pour reconstruire l’école. Il y a eu des « hé, c’est qui, Groupe2, qui est en train de casser mon mur ? » ou des « Qui est-ce qui construit la salle des maitres là ? Elle est de l’autre côté ! ». Le résultat est bluffant. A la fin, les élèves pouvaient se « promener » dans notre école virtuelle. Ils avaient reproduit le portail, les grilles, la cour, les classes évidemment… (remarque pratique : nous n’avons pas construit les toits, pour mieux voir l’intérieur des bâtiments)

Bilan : voilà un projet enthousiasmant qui permet d’aborder simplement le passage de la réalité à sa représentation, à plat d’abord (le plan) puis en 3D (modélisation). J’ai, grâce à cette séquence, réinvesti les chapitres sur les mesures de longueurs et d’aires, la proportionnalité, l’échelle, mais aussi la coopération. Inutile de préciser que les élèves ont adoré !

Je laisse la parole à François pour les questions techniques :

Minecraft est une application multiplateforme. Vous pouvez y avoir accès sur Windows, Mac, iOS et Android. Dans tous les cas il s’agit d’une application payante.

2 possibilités :

Solution 1 : Minecraft pocket edition (version grand public)

On privilégiera le mode “créatif (en opposition au mode survie). Ici, les ressources sont illimitées, les joueurs ne peuvent pas “mourir” ou perdre de vies, pas d’ennemi ou de monstre à tuer. En mode créatif, on bâtit… Et c’est tout.

Pour la collaboration c’est très simple. On pourra utiliser plusieurs appareils pour travailler en réseau sur le même projet, la même carte.

Pour cela, on définit l’appareil qui sera “hôte” de la carte, puis les autres appareils pourront détecter le premier et rejoindre la partie. Ensuite tout se passe en temps réel et il n’est pas nécessaire d’avoir une très grosse connexion pour jouer.

Solution 2. Minecraft Education Edition (nécessite Office 365 pour l’éducation)

Minecraft Education Edition est une version de Minecraft spécialement conçue pour l’Education. Elle permet notamment de partir de cartes vierges et planes, mais aussi de se passer de serveurs (contrairement à la version classique de Minecraft que les élèves utilisent peut être chez eux)

Plus d’infos sur cette version:

Installation et configuration (clic) 

Prise en main (re-clic)

L’article Avec Minecraft, mes élèves ont reconstruit notre école ! est apparu en premier sur Charivari à l'école.

TACIT est un outil numérique (sur internet), créé par des chercheurs de l’Université de Rennes. Grâce à cet outil, les élèves sont évalués puis s’entrainent à leur niveau en lecture-compréhension (inférences, implicite…).

Dans un premier temps, chaque élève répond à un QCM de 20 questions. Il s’agit de phrases qui ressemblent à ce qu’on trouve dans Je-Lis-Je-Comprends, ou dans Cléo (« Je comprends ce qui est caché dans le texte »)… Il y a des questions de tous niveaux qui permettent au logiciel de situer le niveau de l’élève. 2 exemples :

Ou encore :

Grâce à cette évaluation, le système peut situer les élèves dans une dizaine de groupes de niveaux (du niveau CE1 très faible au 3e très bon) et proposer à chacun des entrainements pile-poil adaptés à leur niveau. A partir de là, je n’ai plus rien à faire : quand l’élève se connecte, le système lui propose automatiquement des petits textes adaptés à son niveau à lui, différents de ceux du voisin. En temps réel, je peux voir son score, et même lire les textes que chacun a reçus, et savoir ceux pour lesquels tel élève a réussi, et ceux  qui, au contraire, ont été échoués.

5 évaluations sont prévues pour, au cours de l’année, mesurer les progrès et, éventuellement, changer les élèves de groupe.

Les élèves peuvent ensuite s’entrainer individuellement, sur PC ou tablette. L’accès est simple (prénom nom + un mot de passe) et l’interface très épurée.

En pratique :

• C’est un outil en ligne. Il n’y a rien à installer.
• Cela fonctionne aussi aussi bien sur tablettes.
• Le prof sait, en temps réel, qui est en train de travailler, quels textes sont réussis, quels textes sont échoués.
• Plein d’options sont personnalisables, élève par élève : taille d’affichage, indices, nombres d’exercices par sessions…
• L’outil prévoit aussi une possibilité de travail en classe entière : l’affichage peut être modifié pour être projeté et bien lisible au TBI, le prof peut, ou non, afficher les indices (des mots-clés du textes mis en valeur…).
• L’accès à TACIT est un peu payant (2€ par élève) mais, comparé au service rendu, cela me parait très raisonnable (moins de 2€ par élève, donc).
• Depuis cette année, l’outil prévoit une option « classe inversée » que je n’ai pas testée.

Bilan ?

Après plus d’un an d’utilisation, je suis bluffée par les résultats. Non seulement mes élèves ont progressé (mais ça, j’imagine qu’ils progressent toujours, même sans TACIT, quand on travaille l’implicite, la compréhension…), mais ce qui est important : je m’en rends compte, et ils s’en rendent compte. Ils prennent confiance, ils se voient progresser, ils ont envie de continuer à s’entrainer.

C’est particulièrement visible pour les élèves faibles. Jugez plutôt (les nombres indiquent le nombre d’élèves) :

Pour découvrir Tacit : clic

L’article J’ai testé pour vous TACIT, pour travailler la compréhension est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Les nouveaux programmes nous demandent d’initier nos élèves à la programmation informatique.

Seulement voilà : comment faire quand on n’y connait rien de rien, qu’on n’a que quelques tablettes (ou PC) à disposition en classe, et pas de sous pour acheter des outils (robots, tout ça…) ?

J’avais bien entendu parler de Scratch, mais cela ne s’installe pas sur mes tablettes Androïd. En plus, ce n’était pas si facile. Il fallait gérer soi-même les niveaux des élèves, les défis à leur lancer. Le maitre devait être assez présent dans l’atelier.

Et puis j’ai découvert Run Marco. Et là, pas besoin de formation, pas besoin d’imprimer des cartes-défis ou je ne sais quoi :  même si vous n’y connaissez rien de rien, vous pouvez y aller les yeux fermés, les élèves progressent sans vous(*) !

Run Marco c’est :

• un jeu d’aventure dans lequel les élèves progressent sur 37 niveaux. Ils doivent faire avancer leur personnage dans la jungle.
• un outil où les élèves sont 100% autonomes : pas besoin du maitre.
• un graphisme super joli et adapté à des CM
• Il n’y a qu’à créer sa liste des élèves, les laisser jouer (en atelier, ou quand ils ont terminé leur travail) et suivre leur progression sur le tableau de bord du maitre. Épissétou.
• l’outil est gratuit (app à installer, IOS ou Androïd, ou jeu en ligne sur PC).
• Une fois leur code d’accès créé, les élèves peuvent jouer sur tablette (en téléchargeant gratuitement l’app) ou sur PC (en ligne, rien à télécharger). Le système conserve leur progression et leur permettra de continuer là où ils s’étaient arrêtés lors de leur dernière connexion.

Si vous voulez essayer, c’est bête comme chou, vous cliquez ici sur « Sign up now » (ça parle français aux élèves, mais l’interface enseignant est encore en anglais), vous créez votre groupe, vos élèves, et vous les laissez jouer avec leur code d’accès personnel. Une circo des Bouches du Rhöne propose un tutoriel pour inscrire sa classe ici (clic)

Plus d’infos ?

• Tout est extrêmement guidé. J’ai créé un accès pour moi, pour essayer : c’est vraiment simple.
• J’ai montré un petit peu à mes élèves comment jouer, au TBI, mais franchement, je ne crois pas que ce soit nécessaire.
• J’ai fait jouer mes CM2 mais je suis sure que le jeu est accessible dès le CE.
• Les élèves découvrent le principe des instructions de déplacement, mais aussi des instructions du type « répéter n fois », « si », « tant que »…  Les objectifs des IO sont largement atteints.

(*) Que « les élèves progressent sans moi » ce n’est pas mon idéal pédagogique, entendons-nous bien. Mais dans le cas présent, je suis censée enseigner quelque chose que je ne sais pas (bien) faire. Je comprends que, savoir programmer, ce soit une compétence importante aujourd’hui. Je suis convaincue que nos élèves ont beaucoup à gagner à dédramatiser et développer ces compétences de programmation. Maintenant, j’ai peu de temps, peu de compétences, et quand je trouve un outil qui motive mes élèves et les fait réellement progresser… je prends. Pendant que quelques élèves jouent à Run Marco, en classe, je me fais les ongles et je lis mon journal je m’occupe des autres ateliers.

L’article J’ai testé pour vous Run Marco, pour faire découvrir la programmation aux élèves est apparu en premier sur Charivari à l'école.

Dans ma classe, je travaille en ateliers deux fois pas jour. Entre autres, mes élèves s’entrainent de manière différenciée sur tablettes : à la lecture (inférences, implicite) grâce à TACIT et au calcul mental grâce à Calcul@tice. Mes élèves utilisent aussi les tablettes pour répondre aux questionnaires des rallyes-lecture ou s’entrainer sur jeux pedago.

Pour pouvoir tourner sur la semaine, j’avais besoin de 6 tablettes dans la classe et je n’en avais que 4. Comme vous j’imagine, j’avais un budget minumal… et là, je me suis souvenue avoir essayé les tablettes Kindle fire d’Amazon au salon Educatice. Elles étaient tout à fait adaptées à des élèves de primaire.

Et, vous savez quoi, une tablette Kindle Fire, cela ne coute que 75€*. Vi madame.

Elles sont un peu plus petites (taille « ipad mini »), mais conviennent très bien. Contrairement à d’autres tablettes entrée de gamme, la sensibilité de l’écran est très bonne et elles répondent très bien. J’y ai ajouté des étuis bien costauds (à 15€). Pour l’usage que nous en faisons en classe, ces tablettes sont parfaites. 

Il y a même une version à 60€ avec des pubs qui apparaissent sur l’écran de veille. Des profs internautes m’ont dit qu’en contactant Amazon, ces pubs avaient pu être désactivées (en expliquant l’utilisation scolaire) mais je n’ai pas essayé moi-même (vos témoignages à ce sujet m’intéressent).

L’article Des bonnes tablettes pour petit budget : les Kindle Fire d’Amazon est apparu en premier sur Charivari à l'école.

J’avais déjà fait un article sur les jeux en ligne pour travailler le calcul mental.

En voici un autre sur d’autres jeux de maths pour travailler la logique, la mémoire et les représentations dans l’espace…

J’aime autoriser les élèves d’ULIS à faire une partie quand ils ont fini leur travail. La partie me sert aussi de « lot » à offrir au gagnant des divers jeux que nous faisons en classe. 

Voici d’abord Bloxorz. Il s’agit de déplacer un gros bloc (pavé) en le faisant « glisser » de manière à le faire tomber dans le trou noir. Certaines dalles ont des propriétés particulières (font apparaitre ou disparaitre des ponts, sont fragiles… Super casse-tête progressif, où il faut voir « dans l’espace » et anticiper des déplacements. 
Consigne : déplacer le bloc avec les flèches de direction pour les faire tomber dans le trou noir. 

Voici maintenant Rush hour, célèbre jeu de logique où il faut faire sortir une voiture en déplaçant les autres. 
Consigne : déplace les voitures et les camions pour libérer le chemin pour la voiture rouge jusqu’à Exit. Tu as gagné le niveau quand le jeu affiche « Completed » sur la droite. Tu dois ensuite choisir le niveau suivant. 

Ici, dans Piggy push,  il s’agit de déplacer des caisses en les poussant. Là encore un très bon jeu de logique où il faut visualiser l’espace.

Consigne : utilise les flèches pour aider le cochon à pousser la caisse sur la dalle cible. Clique sur Reset si tu es coincé et que tu dois revenir au début du niveau.

Et enfin un jeu de mémoire très rapide : Comme au mémory il faut retrouver les paires, mais ici, avant la partie, les boules s’ouvrent un instant pour permettre au joueur de repérer les paires de couleur avant de commencer. Il faut ensuite  reconstituer les paires, de mémoire. On démarre avec deux paires, et une paire de plus à chaque niveau.

Consigne : observe bien les paires de couleur puis retrouve-les (points : + 500 à chaque paire retrouvée, – 200 à chaque erreur)

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Une petite remontée parce que je sais que tout le monde ne connait pas ce site, que j’en suis ravie, que c’est super simple à utiliser et que les admins sont vraiment sympas. Ca me fait 4 bonnes raisons de vous en reparler (et nan, je n’ai pas d’actions) :

L’an dernier, je vous racontais que j’avais découvert ce site, JeuxPedago.com.

Voici un peu plus de retours après un an de pratique.

Comment je l’utilise ?

• Deux fois par semaine, en « devoirs à la maison », je demande aux élèves de jouer pour obtenir 90% de réussite sur un jeu (en mode tournoi). L’aspect « tournoi-compèt », je m’en fiche un peu, mais les élèves aiment et l’effet émulation fait le job (le système mémorise le meilleur score de chaque élève, et, en mode tournoi, toute la classe voit le score des autres élèves du groupe)
• 100% de mes élèves ont internet à la maison. C’est récent, c’est l’effet « tablettes ». Ces deux dernières années, les tablettes entrée de gamme ont été vraiment très peu chères, et beaucoup plus accessibles (même techniquement) qu’un PC. Du coup, même dans les familles où les parents n’ont pas d’e-mail, il y a au moins une tablette et les élèves peuvent tous jouer.

Pourquoi j’aime :

• C’est gratuit

• C’est un site pour jouer en ligne (rien à installer sur les PC).
• Ce sont des jeux qui font réviser les notions fondamentales (grammaire, maths, dates d’histoire, voc d’anglais, repères de géographie…)
• C’est vraiment très simple d’inscrire sa classe. En cinq minutes, les élèves peuvent commencer à jouer.
• Pas de gestion d’identifiants et de mots de passe individuels. Il y a juste un code classe, puis une liste déroulante où l’élève choisit son prénom.
• L’interface graphique est moderne, claire, attrayante, dynamique (rien, ou peu de choses, à saisir au clavier)
• Les élèves sont particulièrement motivés par le mode « tournoi » : sur un jeu donné, pendant une période donnée, ils jouent autant qu’ils veulent. Le système ne garde que leur meilleur score et les élèves voient les scores de tous les camarades de la classe. Les élèves étaient tellement « à fond » que les créateurs du site ont été obligés de mettre en place un couvre-feu optionnel (le tournoi n’est plus accessible après 21h) sinon les élèves jouaient tard pour dépasser leurs copains !
• Il y a des centaines de jeux, du CP au lycée.
• C’est moi qui « coche » les jeux auxquels les élèves peuvent jouer.
• (nouveau) Dans un jeu, je peux désactiver les questions que je juge trop difficiles, ou qui portent sur un cas que je n’ai pas étudié.
• J’ai accès aux stats de la classe : je sais qui a joué, quand, et quel est le record de chacun, sur chaque jeu.
• Parfois, en anglais par exemple, le jeu « parle » : il faut par exemple cliquer sur la tête du personnage quand on lit et qu‘on entend en même temps « head ».
• En mode prof, on  accès à la prévisualisation du jeu, avec la liste de toutes les questions posées. D’un seul coup d’oeil, on voit si le jeu correspond à ce que les élèves ont appris.
• J’y joue aussi en classe, sur le TBI. C’est particulièrement agréable sur les jeux de géographie, pour réviser les repères. Les cartes sont magnifiques et les élèves (joueurs comme spectateurs) captivés.

Ca a l’air bien, hein ? C’est là : http://www.jeuxpedago.com

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Pour celles et ceux qui recherchent de nouvelles idées pour l’aide personnalisée ou pour travailler avec des petits groupes d’élèves, voici un site intéressant : logicieleducatif.fr

On y trouve tout un tas de jeux éducatifs en ligne, pour tous niveaux. 

On peut s’y retrouver avec un menu par matière (à gauche), par classe (en haut) et il y a même une section « compétences » qui reprend les différentes compétences du socle commun et renvoie vers des jeux en rapport avec cette compétence.
Beaucoup de jeux proposent des fiches pour réinvestir les progrès sur un support plus traditionnel. 

Je n’ai pas tout testé mais voici, en vrac, certains jeux que j’ai bien aimés :

• le compte est bon junior
• la préhistoire
• les tables de multiplications
• l’anglais
• les alphas
• lecture (cp)
• …

Avantage : il n’y a rien à installer sur les PC, tout se joue en ligne. Evidemment, pour ceux d’entre vous qui n’ont pas internet dans l’école, c’est plutôt un inconvénient.

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