Incroyable ! Tu es sur de ce « s’aime » ?

Alors j’ai découvert récemment que la version de la poésie « Bonne Année » de Rosemonde Gérard, publiée sur de nombreux sites d’Enseignant(e)s 🤫 et que j’avais moi-même relayée transformée, n’était pas en fait la version originale de la poésie 😔…

Voici cette version originale :

Bonne année
Bonne année à toutes les choses :
Au monde ! A la mer ! Aux forêts !
Bonne année à toutes les roses
Que l’hiver prépare en secret

Bonne année à tous ceux qui s’aiment
Et qui m’entendent ici-bas…
Et bonne année aussi quand même
A tous ceux qui ne s’aiment pas !

Rosemonde Gérard

Un m’ à la place d’un s’ … Ça change tout 🤫…

Bonne année à toi ….

C@t
alain l.

super !

J’ai retrouvé !!!!! Merci, merci, merci de ne pas l’avoir enlevé… C’est mon moteur de recherche qui avait un problème et il ne faisait plus apparaître l’article !!!!!

Je relis très souvent cet article car il m’inspire quand je choisis mes poésies… Il me semble que tu avais fait une proposition de textes pour le CM1 et une autre pour le CM2 et je m’en inspirais pour ma classe… Aujourd’hui, je ne trouve plus cette liste… Peut-être l’as-tu retiré par choix et dans ce cas et bien tant pis pour moi ou peut-être l’as-tu mis dans un autre article mais je ne retrouve pas… J’ai bien trouvé d’autres articles qui m’ont bien plus en tout cas… mais pas cette fameuse liste… C’est la deuxième année ou je mets mes recueils de côté pour proposer des textes plus longs ou plus intéressants qui étaient bien dans mes recueils mais boudés par mes élèves… Les parents sont un peu déroutés mais le résultat est très agréable… Merci pour ce travail

Oui, plusieurs enseignants ont témoigné dans ce sens. C’est chouette !

Là, on touche à un point clé du sens de l’évaluation et du rôle de la note.

Pour moi faire entrer l’illustration dans la « note » de poésie n’a pas de sens vu que les compétences n’ont vraiment rien à voir. Si les deux résultats ne sont pas homogènes, cela va conduire à masquer une faiblesse d’un côté par une réussite de l’autre, et, au final, ni la faiblesse ni la réussite ne seront visibles. Ou alors la note ne sert plus à rien d’autre qu’à motiver, mais elle n’a plus aucune valeur d’indicateur sur les compétences de l’élève.

J’ai des élèves qui ont un vrai talent de dessinateur : s’ils ne savent pas leur poésie, ce talent n’apparaitra nulle part dans le bulletin ?

Non, vraiment, pour moi, c’est tout ce que je reproche aux notes, justement : on s’en sert pour n’importe quoi, on mélange des choux et les carottes pour obtenir du gloubiblouga qui n’a de sens que quand il est très haut ou très bas. Dès qu’il est moyen, on masque toutes les réussites qui ont conduit à cette moyenne.

Même difficulté pour moi et mes CM – le temps de finir l’illustration. Par contre , je n’ai pas de groupe pré établi mais une fiche d’inscription (cela nous permet de planifier les passages), ils peuvent aussi demander à passer en petit groupe ou binôme. Cela valorise certains élèves peu enclins aux travaux à plusieurs qui sont surpris d’être très demandés pour réciter la poésie (ils ont tout intérêt à passer avec celui ou celle pour qui l’exercice est réussi et vivant). Ils comprennent ainsi qu’ils peuvent travailler ensemble, coopérer et s’entraider sans être des amis dans la vie ou tout simplement dans la cour de récréation. C est un axe important dans la mise en route de la classe dés la période 1. C’est le seul exercice que je note sur leur cahier en 3 parties oralisation du texte(10), copie(5) , illustration(5). Petite anecdote, cette année, ils ont eu le choix entre 3 poésies sur le thème de la rentrée. Je leur lis plusieurs fois, leur fait répéter les premières strophes puis ils choisissent celles qu’ils veulent apprendre, copier, illustrer. Sur les 3 , la plus difficile à copier était imprimer sur un format A5 et la présentation des strophes était centrée sur la page (dur exercice de copie manuscrite)- la 2ème était un bloc sans passage de ligne écrit gros sur A4, et la 3 ème était écrite en plus petit mais sur A4 avec des strophes bien distinctes. Nombreux sont tombés dans le piège et ont choisi par rapport au format papier. Or, c’était vraiment la plus dure à copier en respectant exactement la présentation. La 2ème a eu du succès aussi mais comme il n’y avait pas de repère -vers -strophe- ligne sautée etc… ils ont parfois oublié des mots ou des vers ; la dernière était en fait la plus simple mais n’a pas eu de succès. Tout cela n’était pas prémédité mais cela a donné lieu a des échanges très intéressants en classe. Nous avons mis en avant ce qui nous permet de copier correctement une poésie ou un texte en général, la ponctuation, la structure du texte (repérer le nombre de strophes, le nombre de vers pas strophe… ), la compréhension, la clarté de la présentation, etc… Des critères qui nous servent et nous serviront pour évaluer leur production ensuite. Merci Charivari d exister et de partager tout cela. Cela m’aide beaucoup à améliorer mon existant ou à revoir ma copie sur certains points. Bonne fin de vacances à vous tous.