Bonjour,
cette programmation avait du sens à l’époque des programmes de cycle.
Avec les nouveaux programmes, nous n’avons plus cette liberté. Tout est dicté par le ministère. On ne peut plus faire de programmation d’école. Il faut suivre les Instruction officielles.

C’est vieux et je n’ai plus le tableau, mais c’est un bête tableau word, tu sais. Rien de spécial… Il faut juste résister à l’envie de jargonner ou de tout caser dans le tableau et ne mettre que les notions essentielles.

Je ne tombe que maintenant sur cette programmation originale et pourtant tellement plus claire et visuelle pour l’ensemble de l’école !
Nous sortons de l’évaluation d’école et avons pour objectif de faire des programmations d’école plus claires du coup .. bingo ! J’aimerai bien les présenter de la même façon. Je me demandais si tu accepterais de me le partager en modifiable qu’on puisse ajouter le CP et faire quelques changements en fonction de nos choix d’équipes ?

Un grand bravo et merci encore une fois ! Franchement sans ton blog je ne sais pas ce que je serai ..

Le CP est dans l’école du village d’à côté alors notre document commence au CE1…

Petite coquille : tu as écrit « quels figures géométriques »… 🙁

Oui, avec Picot en cours double, les CE1 font énormément de choses, au moins à l’oral. Ils manipulent beaucoup la langue (transforment en changeant de personne, en changeant de temps, tous les jours ou presque)

Pour la conjugaison horizontale, je la pratique beaucoup aussi, mais plutôt au CM. Au CE, c’est super de leur faire repérer ce genre de régularité inter-temps, mais il faut aussi qu’ils apprennent à repérer passé-présent-futur, et c’est loin d’être simple.

Super, merci beaucoup pour la réponse. Ce qui veut dire que les CE1 entendent aussi les autres temps ?
Je me suis penchée sur la conjugaison « horizontale » et je trouve intéressant qu’ils voient tôt qu’on retrouve fréquemment les mêmes terminaisons.
ce qui à mon sens renforce le s avec tu et le fameux -ent.

Bonjour !

en fait, on va beaucoup plus loin au CE1 mais l’idée c’était de ne pas en faire un objectif évalué.
On s’est dit qu’au CE1, on voulait mettre le paquet du paquet sujet/verbe en grammaire, et, en orthographe, sur les s au pluriel, les s à Tu » et les « -ent » à la fin des verbes. Comme on a un CE1-CE2, nos CE1 font « Picot en cours double », donc fréquentent tout le reste : les noms, les adjectifs, les transpositions à l’oral… mais rien n’est plus important que les basesd e la conjugaison du présent et ce fameux -ent, et sujet/verbe.

@Mélodie : oui (pour futur antérieur et +queP, les IO citent « l’assemblage des temps composés »)