Merci pour ton com ! J’adore quand mes docs « grandissent » et passent au collège !

Je vais m’en servir pour mes élèves en classe spécialisée collège, ça leur sera très utile !

bonjour. merci pour tout ces partages sur ton site. ça aide beaucoup au quotidien.
je sais que l’article est ancien et j’ai vu que tu avais redonné un peu en commentaire les techniques., cependant est ce que tu aurais encore le document initialement en lien et qui n’est plus disponible stp? merci beaucoup. Solène

Malheureusement, c’est vieux et la plateforme qui hébergeait mes fichiers à l’époque vient de fermer… Je suis désolée, je n’ai plus le fichier non plus.

Je leur montre l’utilisation de cartes rectoverso (pour les tables et les dates d’histoire), à stocker dans une petite boite et à reprendre régulièrement.
Pour les mots d’orthographe, j’utilise la technique enseignée ici : https://www.icem-pedagogie-freinet.org/book/export/html/15457 (vers le milieu de la page) : -lire le mot les yeux ouverts, lire le mot les yeux fermés, écrire le mot les yeux ouverts, écrire le mot les yeux fermés. Pour les cartes ou les schémas de sciences, j’enseigne la technique des post-its : lire tous les repères à apprendre, une fois, puis en masquer un avec un post-it et relire tous els repères en terminant par celui qui est masqué. Quand la lecture est fluide, masqué un autre repère et les relire tous en terminant par les deux qui sont masqués, et ainsi de suite jusqu’à ce que tous les repères soient lus. Laisser « reposer » et revoir les repères une heure plus tard environ. Puis le lendemain.

Pour la poésie, je montre deux techniques : la première c’est celle du caviardage, équivalente à celle des post-its pour les cartes. Lire la strophe en entier, puis effacer un mot (ou groupe de mots) et relire la strophe en entier. Effacer un autre mot etc…

Pour la leçon ordinaire, voici la technique :
1/ Sans lire la leçon, essayer de se raconter ce qui a été dit en classe.
2/ Toujours sans lire la leçon, lire les questions du « as-tu bien compris » (collées sous la leçon) et essayer d’y répondre en cherchant dans sa mémoire.
3/ Aller chercher /vérifier les réponses dans la leçon écrite.
4/ relire les questions et essayer d’y répondre de mémoire. Le faire autant de fois que nécessaire pour savoir répondre aux questions.

Les chercheurs en science cognitive montrent que c’est intéressant de faire chercher des questions aux élèves, mais, au final, c’est quand même l’enseignant qui doit écrire les questions dont il faudra mémoriser les réponses, parce qu’il est le seul à avoir maturité et connaissance nécessaire pour isoler les questions essentielles de celles qui pollueraient la mémoire. Bref, essayer de leur faire chercher des questions, pourquoi pas, mais l’objectif c’est surtout de leur faire mémoriser les réponses de questions que tu auras écrites toi-même.