Moi je dis ds-ds-d, parce que sinon ils oublient le d. Ca fonctionne bien.

Ils étaient déjà dans les IO 2020. Ça n’a aucune importance. Je ne change rien à mon enseignement de la conjugaison qui fonctionne très bien comme ça. Même les profs de collège qui, il y a quelques années, étaient scandalisés par mon approche, sont venus en immersion dans ma classe pour voir comment je fais, parce qu’ils constatent que mes élèves sont super performants dans ce domaine.
En 1 séance, au CM2, je leur apprends comment on reconnait les V du 2e groupe, pour leur « culture ». Comme cela, j’ai suivi le programme mais on ne s’en sert jamais.

C’est une bonne question. Je pense qu’il faut essayer de résister à l’envie de faire conjuguer des verbes pas utilisés par les élèves, en fait…
Ce qu’ils ont besoin de savoir conjuguer, ce sont les verbes qu’ils utilisent.

Dans un sens je suis 100% d’accord avec l’idee de passer à l’oral qui est fondamental. Mais j’observe en pratique que les verbes qui ne sont pas ou peu utiliser par les enfants posent problème y compris à l’oral (ex le verbe établir –> nous établissions n’est pas naturel à l’imparfait) il l’est davantage au présent c’est pourquoi je me demande finalement si l’astuce du « nous » au présent pour repérer la base verbale n’est pas finalement un bon compromis. D’ailleurs c est ainsi que c’est enseigné sur canopé. Toutefois cela ne doit pas compromettre l’oral car beaucoup trop d’enfants écrivent sans avoir formulé au préalable ce qui donne des résultats surprenants.
Merci en tout cas pour cet échange interessant

Je pense que si les verbes ne leur « viennent pas naturellement » c’est qu’il faut travailler davantage l’oral.
Leur imposer de ne jamais conjuguer un verbe tout seul, sans l’employer dans une phrase avant.
Quand j’étais petit, je (finir) toujours le premier.
Quand tu étais petit, tu (remplir) tes poches de coquillages
Quand il était petit, il (rougir) quand on l’interrogeait….
C’est vraiment essentiel de s’appuyer sur l’oral. jamais un élève ne m’a dit : « Je finais toujours le premier ». jamais un élève ne m’a dit : « nous remplons » le seau avec du sable.
De toute façon , c’est le serpent qui se mord la queue, parce que, pour savoir qu’un verbe appartient au 2e groupe , les élèves doivent savoir qu’ils disent « remplissais » à l’imparfait.

Cette question a été évoquée plus haut. Cela ne relève pas du tout du cycle 3.

attention, les verbes en -ndre, il me semble que seuls -endre et -ondre prennent un -d ou -ds
par exemple, ca ne fonctionne pas avec craindre, peindre…

Ce que j’ai vu de l’enseignement du FLE, en effet, c’est que les étrangers doivent apprendre des listes de V du 2e groupes puisqu’ils ne peuvent pas s’appuyer sur l’oral. Votre formule semble claire !