Cette année, j'ai voulu faire faire plus de problèmes à mes CE1-CE2.

Comme vous, j'imagine, j'ai cherché à leur faire comprendre que le but n'est pas seulement de trouver "le bon résultat", mais de savoir expliquer à la maitresse comment on l'a trouvé, et de bien répondre à la question posée.

Bref, tous les jeudis, je leur donnais une feuille de 4 problèmes, collée dans le cahier (du jour ou d'essais). Dès le CE1, j'ai fait le choix de ne surtout pas mettre seulement des problèmes additifs. Il y avait aussi du partage, de la multiplication (cf celui ci-dessus)... à chaque fois. Les problèmes ne sont pas de moi, mais essentiellement de Brissiaud (Picbille, J'apprends les maths).

Ils sont tous présentés de la même manière : à gauche, l'élève doit faire un shéma ou écrire une (ou deux) opérations. A droite, dans les lignes seyes, l'élève doit écrire la phrase réponse.

Pour corriger, c'était très simple, je passais un coup de surligneur sur les étoiles à droite du problème :

- la première étoile est coloriée si l'opération est bien choisie (même si le résultat est faux), ou si le schéma est adapté

- la deuxième étoile est pour le résultat chiffré.

- la troisième étoile est pour la phrase réponse (qui doit bien reprendre la question, et ne pas omettre l'unité). On peut très bien avoir la phrase juste et tout le reste faux : on a quand même une étoile.

J'ai ajouté un coeur pour l'orthographe de la phrase réponse. Pour les CE, le coeur est surligné si les mots de la question sont bien recopiés, s'il ne manque pas de 's' au pluriel et si la majuscule et le point sont bien là.

Les ptits problèmes des CE1 (25 semaines) :

J'ajoute une page modifiable de problèmes. Attention, si vous voulez changer le titre, le niveau de classe etc, il faut modifier le MASQUE de la diapo  (pour plus d'infos sur cette histoire de masque, voir question 2.3 ici : clic ).

SVP : Collègues blogueurs, si vous utilisez ce masque, merci de ne pas publier le résultat sur votre site (en revanche, je serai ravie de les publier si vous voulez me les envoyer).

Et pour les problèmes de cycle III ? c'est là : clic

Ma collègue de CE2 m'a aidé à réaliser que Cap Maths CE1 ne travaillait pas beaucoup le tableau de numération.

Les jeunes CE2 (qui sortent de CE1), en effet, écarquillent des grands yeux quand on leur demande "Quel est le chiffre des dizaines dans 234 ?", et des yeux encore plus grands si on a la perfidie de demander le nombre de dizaines de 234... (Il me semble qu'ils répondent quand même mieux à la question "combien de paquets de 10 peut-on faire..." mais encore, ça n'est pas sûr).

Bref, je vais approfondir ce point avec les deux niveaux (CE1-CE2), en plus du fichier, et, pour que ce soit un peu ludique et très rapide, j'ai prévu de leur faire une "énigme" par jour.

Je vais imprimer les 24 pages des fichiers ci-joints, en un seul exemplaire, et je les agraferai, comme un éphéméride. Chaque jour pendant 6 semaines, une énigme sera donc affichée dans la classe (on "arrachera" la précédente). Je ferai un peu de mise en scène autour d'un trésor déterré et de la combinaison du coffre à découvrir, et les élèves devront réfléchir au résultat, et l'écrire sur leur ardoise. Nous corrigerons tous ensemble.

Nombre mystérieux CE1

Nombre mystérieux CE2

Fiche élève à glisser dans le cahier du jour.

Mise à jour de septembre 2011

Désormais, les ceintures des CE1 sont les premières des ceintures "école" que j'ai mises en ligne ici : clic

La partie se termine lorsqu'un joueur a retourné toutes ses cartes.
On compte alors le nombre de points affichés sur les cartes visibles des autres joueurs : si on joue plusieurs parties, le gagnant sera celui qui aura le moins de points.

La grande bataille

Se joue comme une bataille, mais au lieu de jouer une carte à la fois on en joue 5 (le gagnant est celui dont la somme des cartes est la plus grande)

But :
Gagner (ramasser) toutes les cartes du jeu.
L'AS aura ici la valeur "1".
Les cartes "habillées" (roi, dame, valet) se verront attribuer une valeur en points :
11, 12, 13, ou 10 pour toutes, ou autre...

Déroulement :
Les cartes sont distribuées comme dans le jeu de Bataille classique.
Chaque joueur posera à chaque fois 5 cartes sur la table.
C'est le total des points des 5 cartes qui détermine le gagnant.
En cas d'égalité de points (bataille), on posera, comme dans le jeu de Bataille traditionnel, une carte retournée, puis une autre carte, sur une des cartes posées. La plus forte des dernières cartes posées déterminera le gagnant.
Si un joueur n'a plus assez de cartes à poser, les autres joueurs ne joueront pour ce tour que le nombre cartes correspondant.

Variantes : Il est possible de jouer plus ou moins de 5 cartes pour simplifier ou augmenter la difficulté.

La partie se termine lorsqu'un joueur a perdu toutes ses cartes.
On compte alors le nombre de points des cartes des autres joueurs.

La partie se termine lorsqu'un joueur a posé toutes ses cartes.
On compte alors le nombre de points des mariages réalisés (10 + 10 +10 ...).