• C'est un outil en ligne (rien à installer)
• L'élève s'enregistre, et l'outil garde la mémoire de ce qu'il sait déjà faire.
• L'élève peut valider 1, 2 ou 3 fois chaque compétence
• L'élève peut imprimer le bilan de ses compétences à la fin et le maitre n'a plus qu'à cocher les items du B2i qui vont bien (elle est pas belle la vie ?)
• C'est gratuit (il y a un abonnement possible, pas cher, mais pas indispensable)

Et elle est où, cette merveille ? 'L'est là (cliquer sur l'écran) :

En particulier, un outil pour des CM pour écouter des enfants qui se présentent en anglais et être interrogé sur la compréhension de ces enregistrements.

Essayez (en cliquant sur la copie d'écran), ça devrait vous plaire parce que :

• C'est gratuit
• C'est sans installation (c'est en ligne)
• Les petits textes sont ne sont pas trop difficiles
• A la fin, l'élève peut imprimer son bilan, et, pouf, on sait s'il valide ou non certaines compétences... (le bilan reste accessible deux mois)

Voir aussi leurs autres jeux pour travailler l'anglais (sur le même principe) :

 17/2/12 : Ajout du nouveau Max et Lili

27/1/12 : ajout de la BD Astrapi "Les grands embêtent Lulu à la récré" et de son questionnaire.

En tant qu'enseignants, on est témoins de petites violences (parfois répétées), de sarcasmes, d'humiliations. Ce n'est pas simple de lutter. C'est vraiment un travail "de fond".

Sur Eduscol, ils ont publié un document à destination des enseignants. Il fait un peu froid dans le dos, il décortique bien les causes du phénomène mais donne aussi des pistes pour en sortir, et le prévenir. Il met en avant, notamment, l'intérêt des pédagogies coopératives à l'école.

Le voilà :

Les vidéos de la campagne sont terribles, et me semblent plus adaptées pour faire débattre des collégiens que des écoliers. Qu'en dites vous ? Clic pour voir Les claques, les injures, les rumeurs.

 Pour nos écoliers (plutôt cycle III), j'aime bien cette BD de Lulu, parue récemment dans Astrapi  : "Les grands embêtent Lulu à la récré". Je vous la mets ci-dessous*, accompagnée d' un questionnaire pour faire réfléchir individuellement les élèves avant un débat sur : "Aller rapporter à la maitresse : quand est-ce que c'est bien ?".

Remarque : la BD donne le conseils d'ignorer les vilains "grands". Ca va pour une chamaillerie ponctuelle, mais  dans le cas de harcèlement, le conseil donné aux harcelés est de ne pas ignorer, de ne pas se laisser faire. 

(*) Avec l'aimable autorisation de Bayard Presse.

Vient de sortir : un nouveau "Max et Lili" : Lili est harcelée à l'école.

Avis Chari : je l'ai reçu et le trouve très décevant (aussi bien pour le type de "harcèlement" choisi, que dans les solutions suggérées. A vous de voir...)

Valentine et ses copines ont trouvé un nouveau " jeu " : casser Lili ! La ridiculiser, lui faire subir des brimades, dire du mal d'elle... Lili se retrouve seule, la peur au ventre. Elle ne voit même plus le regard préoccupé de Max... Va-t-elle s'en sortir ? Ce livre de Max et Lili parle du harcèlement à l'école, cette violence qui ne dit pas son nom, ces humiliations et moqueries à répétition. Cette souffrance, on peut s'en souvenir toute sa vie. Alors, il ne faut pas laisser faire, ni se laisser faire ! Ni complice, ni victime ! Faire souffrir, ça ne peut jamais être un jeu. En parler, ce n'est pas rapporter, c'est empêcher ce qui est interdit. C'est protéger, défendre ou se défendre...

Gandalf me signale qu'on trouve (au moins) 3 choses intéressantes sur le "centre de ressources" du site officiel Agir contre le harcèlement à l'école :

• Max et Lili: ma carte d'identité scolaire ("Halte à la violence, réagis !"), 
• Stop au harcélement au collège (pour le poster de la page 2) 
• et (surtout ?) le livret des petits citoyens: si on s'parlait du harcelement à l'école.

Sur le site 1jour1actu on trouve deux articles (CE ou CM) pour définir le harcèlement. Sur l'article CM, on donne aux élèves des conseils pour agir. Je trouve qu'ils sont bien faits.

Clic pour le doc CE et clic pour le doc CM.

Quelques idées d'albums ou de livres sur la violence à l'école :

Pistolet-souvenir :  "Avec sa petite taille, ses vieux vêtements et ses piètres résultats scolaires, Petit-Pierre est devenu la galeuse et le souffre-douleur de la 6e. Mais le jour où il débarque dans la classe, le visage tuméfié, plus personne ne rit. Julien décide de l'aider. Il réussit à gagner sa confiance et Petit-Pierre livre son terrible secret."

Chouette : "Roy ne se plaît pas en Floride. C'est plat et les brutes de l'école, comme Dana Matherson, y sont aussi stupides qu'ailleurs. Mais si, dans le bus, Dana n'avait pas écrasé la tête de Roy contre la vitre, celui-ci n'aurait jamais aperçu cet étrange garçon qui courait pieds nus. Il n'aurait pas pris part à cette affaire bizarre et croisé alligators, serpents à sonnette et mignonnes petites chouettes menacées. La vie en Floride devient enfin excitante."

Avis Chari : J'ai beaucoup aimé ce livre (pour des CM). Le début n'est pas extra, mais si on tient bon pendant les 10-20 premières page, on n'est pas déçus. En revanche, le harcèlement est loin d'être le thème principal.

La violence : "La société, c'est Les autres ; et respecter les autres, leurs différences, leurs besoins, c'est bien vivre en société. Un récit quotidien, un documentaire et un jeu-test permettront à l'enfant de comprendre qu'il a une place et un rôle à jouer dans la société."  

La violence : Non ! "Le petit guide pour apprendre à dire non à la violence. Il y a la violence des mots, des coups... Il y a la violence que l'on reçoit, et celle que l'on fait subir aux autres, ou encore celle que l'on retourne contre soi-même et qui nous rend triste. Dans tous les cas, ça fait mal... Dans ce petit guide à lire en famille, tu trouveras des solutions pour faire face à la violence, comprendre d'où elle vient et la contrôler, en respectant les lois qui permettent de mieux vire ensemble."

Papa et Maman sont dans un bateau : "Pauvres Doinel ! Ils s'aiment, mais n'ont pas le temps de se le dire. Ils ont chacun leurs angoisses, leurs soucis mais les gardent pour eux. Marc Doinel, le père, a des souci de boulot, Nadine, la maman maitresse d'école, n'en peut plus des " fiches de suivi d'acquisition des compétences ", Charlie, la fille aînée, se demande bien pourquoi elle est amoureuse d'un héros de manga bisexuel plutôt que d'un garçon de sa classe. Quant au petit Esteban, lui, ne se plaint jamais, au point de se laisser maltraiter sans broncher par les grands de l'école. Pauvres Doinel ! S'ils savaient qu'ils partagent un rêve secret... En feuilletant un magazine, chacun d'entre eux est tombé en arrêt devant la même photo. Celle d'une yourte mongole plantée dans une clairière bretonne."

Avis Chari : j'ai beaucoup aimé ce livre. Vraiment beaucoup. Mais il me semble un peu "compliqué" pour des élèves d'élémentaire. Il parle notamment beaucoup des déboires professionnels du papa, que j'ai trouvé passionnants mais qui ne me semblent pas captivants a priori pour des écoliers. Les passages qui décrivent la classe de la maman, prof en maternelle, sont particulièrement savoureux. Je le recommande chaudement à tous mes collègues.

Aussi loin que je me souvienne, j'ai utilisé ce stratagème (sur les conseils de ma grand-mère) pour apprendre mes dates en histoire : des petites cartes avec la date au recto et le "libellé" de l'évènement au verso. C'est terriblement efficace puisque cela permet de s'auto-interroger.

J'ai donc utilisé les toutes nouvelles programmations d'Histoire qui précisent les repères à mémoriser : "Ces repères sont étudiés, puis mémorisés, car ils constituent une liste de personnages et d’événements représentatifs de chacune des périodes" (BO janvier 2012).

Ma prof d'IUFM, la célèbre (et vénérée) mme Lucotte, insistait pour que nous fassions apprendre les dates à nos élèves, et que nous les leur fassions réciter, ("comme les tables de multiplication", disait-elle). Je trouve que c'est important de retenir quelques dates, qui servent de repères pour articuler les évènements. On retient 1515, et pouf on pense Marignan, François 1er, donc la Renaissance, les châteaux de la Loire...

Pour les personnages indiqués comme repères dans les IO, j'ai choisi de ne pas leur associer de date, mais seulement un siècle. Sur les cartes "personnages", marquées d'un P, il y aura donc au recto le nom du personnage (et une illustration), et au verso son siècle, et quelques mots pour le décrire.

Comment utiliser ces cartes ?

En début d'année, on fait fabriquer une petite enveloppe qui sera collée dans la couverture du cahier et qui servira de rangement.

On distribue aussi, à chque élève, les cartes qui sont censées être déjà connues (étudiées les années précédentes).

Au cours de l'année, à chaque fois qu'on étudie une date qui devra être mémorisée, on distribue sa carte aux élèves (qui n'ont qu'à la plier en deux et la coller pour obtenir une carte recto-verso). Idem pour les personnages.

Avec la carte les élèves peuvent :

1. Tout seuls, apprendre et revoir les dates (et les personnages), dans les deux sens : "Que s'est-il passé en telle année ?", ou bien "A quelle date a eu lieu tel évènement ?"
2. Prendre l'ensemble des cartes face "date" cachée, et essayer de les ranger en ordre chonologique. Après, on les retourne et on vérifie.
3. Jouer à deux : les cartes sont posées au hasard sur la table. Le premier joueur montre une carte du doigt, l'autre doit dire ce qui est écrit de l'autre côté. Il "gagne" la carte s'il a bien répondu. Sinon, la carte reste sur la table.

Je vous laisse inventer d'autre jeux, voire venir les partager ici !

Voici les cartes "évènements" :

... et les cartes "personnages" :

Grâce à des commentaires ci dessous, je réalise qu'il existe des versions commerciales un peu équivalentes de ce jeu. Je n'imagine pas que vous ayez le budget pour acheter un jeu par élève, donc l'usage de ces jeux ne sera pas le même que ce qui est proposé ci-dessus, mais ces versions commerciales sont belles (photos ou dessins couleur...), durables et trouveront surement leur place en fond de classe !

Première version : les Chronicards. Bruce Demaugé en disait grand bien sur son site (ici). Il y a plusieurs versions, dont une "spécial école primaire".

Deuxième version chez Asmodée : Timeline évènements. Je l'ai acheté et nous faisons des parties très sympas en famille (parties courtes, rigolotes et instructives). C'est ludique et/mais sans doute un peu moins scolaire que les Chronicards. La plupart des dates du programme sont traitées (et bien plus).

L'inconvénient : contrairement à la version ci-dessus, il n'y a pas de texte pour raconter l'évènement, donc si on ne connait pas l'évènement avant de jouer, on ne le connait pas non plus après... 

Etape 1 : Présentation du vocabulaire de la météo (sunny, rainy, cloudy, stormy, snowy, windy).

Etape 2 :  Distribution d'un "weather forecast" (bulletin météo, voir doc PdF à télécharger) à chaque élève. Chaque élève reçoit donc une carte équipée de petits pictogrammes, comme sur l'image ci-contre.

(Je remonte cet article puisqu'il est d'actualité.)

Sur ce site, on trouve des consignes pour réaliser de très chouettes cartes animées avec des classes de CM. Le rendu est vraiment bluffant ("ça jette" a dit mon collégien de fiston).

Le hic : tout est en anglais.

J'ai traduit les consignes pour faire la carte "sapin" : clic.
Le fichier pour imprimer la carte est là.

Géraldine vient de m'envoyer la traduction des consignes de la carte papillon. Voici le document (merci Géraldine !). Cliquer pour télécharger les consignes et la carte à imprimer.

Je sais que cela fait râler bon nombre d'entre vous. D'abord parce que c'est "encore un truc de plus" qu'il faudra caser entre le passé composé et les tables de multiplication.