Un fichier de maths photocopiable GRATUIT, bien fichu, joliment présenté, qui couvre tout le programme de CM2, avec les corrigés fournis.... Et entièrement disponible en ligne, voire visionnable, avec des corrigés vidéoprojetables et animés, et même des tests et exercices d'entrainement en ligne... Ca vous fait rêver n'est-ce pas ? 

J'ai découvert Sésamath par mon grand fiston : dans son collège, les élèves sont équipés de ce manuel très spécial. En effet, ce n'est pas un manuel ordinaire : c'est un manuel "libre" réalisé par des profs, et assorti de tout plein de ressources en ligne. Tout le manuel est consultable en ligne, et surtout, pour chaque chapitre, l'élève a accès à plein d'exercices en ligne pour apprendre et s'entrainer. Honnêtement, c'est un travail collaboratif assez fantastique, tirant le meilleur parti des possibilités de coopération qu'offre le net.

Bref, il se trouve que... Sésamath débarque au primaire. Concrètement, une quarantaine de profs (dont 80% de profs de primaire) se sont penchés sur le programme de maths de CM2 et l'équipe propose déjà des tas de ressources extras. Le "coeur" du travail, c'est un fichier photocopiable, téléchargeable fiche par fiche (en pdf ou open office). Je n'ai pas tout exploré, mais j'ai testé quelques fiches et les ai trouvées vraiment excellentes dans le fond, et très bien présentées, pour la forme. Allez voir, c'est une mine !

Ensuite, gravitent autour tout un tas de ressources en ligne : les fiches sont visionnables en mode "interactif" pour un TBI ou un vidéoprojecteur. Certains exercices ont ainsi des corrections animées. D'autres sont liés à des exercices d'entrainement en ligne.

Je suis loin d'avoir tout exploré (je radote), mais il faut aussi aller voir laboMep, qui permet d'enregistrer ses élèves et de leur assigner des exercices à faire (en ligne, en classe ou à la maison). Le prof a la vision des exos réalisés, des scores, du temps passé... Le tout gratuit, évidemment.

C'est mon coup de coeur du moment... A vous de juger !

PS : l'inscription est un peu ch... pénible parce qu'il va vous falloir surement créer votre école (avec le numéro d'établissement). Mais ça vaut le coup, tenez bon !

FAQ :

Pour l'inscription, ils demandent le numéro d'établissement, on le trouve où ?

Le numéro de l'établissement, de son vrai nom UAI (Unité Administrative Immatriculée), anciennement appelé RNE (Répertoire National des Etablissements), est composé de 7 chiffres (le début correspondant au numéro du département) suivi d'une lettre.

C'est le numéro que l'on retrouve dans les adresses académiques du type ce.0123456Z@ac-academie.fr

Pour le trouver, on peut utiliser ce formulaire de recherche :
http://www.education.gouv.fr/bce/avancee/rech_fran.php

Pour les écoles, on peut aussi utiliser ce formulaire davantage "grand public" : http://www.education.gouv.fr/pid24301/annuaire-accueil-recherche.html

Dans cette rubrique, tous les vendredis, je vous mets un "truc" qui m'a plu et que j'ai trouvé "ailleurs" (sur un autre blog). Pour consulter toutes les "trouvailles", cliquez ici !

Tout le site est une trouvaille a lui tout seul, je vous propose aujourd'hui d'aller découvrir les problèmes de Primaths, ici.

Ils sont extras parce que :

• Pas de texte écrit. Les situations elles-mêmes sont des problèmes.
• Pas de références culturelles extérieures pouvant créer des incompréhensions (on fait des maths, pas du français ni de la DDM)
• La situation proposée permet toujours de faire une validation visuelle à la fin.

Allez voir !

Je remonte l'article pour ajouter la correction des fiches, envoyée par Catherine.

Catherine m'envoie à l'instant ce chouette rallye lecture de Noël pour des CE1.

Et sa correction :

8/12/12 : Ajout des grilles d'évaluation envoyées par Rachel. 

(Je remonte cet article parce que Rachel m'a envoyé toutes les grilles d'évaluation (pour les grandes dictées) de l'année. Cela facilitera grandement la correction. Merci Rachel !)

Quand j'avais des CE2, je faisais une fois par semaine une "grande dictée", que je préparais, pendant les trois jours qui précédaient, en faisant une dictée-flash*, reprenant les difficultés de la grande dictée, et corrigée collectivement (c'est surtout pendant la correction collective qu'on apprend !).

(*) Dictée flash : dictée d'une phrase ou deux 

Je viens de reprendre mes notes et mon cahier journal pour formaliser un peu ce dispositif. 

Vous trouverez donc ci-dessous 30 textes de dictées, et, pour chaque dictée, les 3 textes de dictées-flashs préparatoires.

Lire la suite...

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Sympa cette idée pour ces CP ou des CE1, pour réviser les additions en autonomie ! Elle est décrite ici.

Comment on joue ?

L'élève attrape le cercle côté blanc, lit une addition, et doit placer la pince qui porte le bon résultat sur la portion de l'addition. Il fait de même avec toutes les additions. Quand il a terminé, il retourne le disque : si les réponses sont justes, les couleurs des pinces et du disque doivent correspondre.

C'est un peu le principe des logicos d'Amélise.

J'aime beaucoup aussi l'astuce que l'inventrice utilise pour colorier les portions et les pinces de la même couleur (sachant qu'il faut beaucoup de couleurs différentes, pour travailler les tables) : elle se sert des nuanciers mis gratuitement à disposition dans les magasins de bricolage. Mais si, ces petites bandelettes de camaieus qui pendouillent en tête de gondole au rayon peinture. Bref, elle en chipe quelques uns, les découpe, et les colle sur la portion de camembert et sur la pince correspondante. Futé, non ? Elle a ainsi plein de nuances de bleu, de jaune, de vert etc..

Régulièrement, je donne à mes élèves de CM des petits bristols sur lesquels ils notent d'un côté un calcul (issu d'une table), de l'autre son résultat. Ces cartes servent à 3 "jeux" que je décris plus bas.

Pour mes CE (oui, cette année j'ai CE1-CE2 et CM1-CM2... et PS), j'ai décidé de leur mâcher un peu le travail et de leur donner des bristols dont une face sera pré-imprimée. Ils n'auront plus qu'à écrire le résultat au dos. Je préfère cette solution pour que les cartes soient plus jolies, d'abord, et aussi pour ancrer le fait que 3 x 7 et 7 x 3 donnent le même résultat (c'est la même carte).

J'ai introduit une petite subtilité d'étoiles au centre de la carte (1 étoile pour les tables de 1, 2, 5 et 10,     2 étoiles pour les tables de 3 et 4 etc...). 

A quoi servent les cartes ?

1. A s'entrainer à la maison même si maman n'est pas là. 

On prend une pile de carte dans la main. On en regarde une, on essaye de dire le résultat. Si on ne sait pas, on la pose sur une pile "calcul non su", et on  reprend cette pile "non sue" jusqu'à ce qu'elle soit vide.

2. A jouer au jeu n°1 : le pointeur (CE1, CE2)

2 joueurs s'affrontent. Ils posent entre eux, sur la table, 9 cartes (face grise visible). Le joueur A pointe une carte du doigt (de son choix) sans la retourner . Le joueur B doit dire le résultat du calcul pointé. On retourne pour vérifier. Si le résultat est juste, le joueur B gagne la carte. Sinon, on repose la carte sur la table.

Ensuite c'est au joueur B de désigner un calcul pour le joueur A etc...

Quand il n'y a plus de cartes sur la table, le gagnant est celui qui a remporté le plus de cartes.

3. Jeu n°2 : les matchs de table (cycle III).

Je fais des poules de 3 joueurs A, B et C de niveau homogène.

Le jeu se joue en 3 sets. 1er set : A est l'arbitre, B et C s'affrontent. Au set suivant, c'est B l'arbitre etc...

A chaque set, l'arbitre prend un nombre impair de cartes (généralement 9). Il en montre une aux joueurs en annonçant le calcul "3 x 7 ?". Le premier joueur à annoncer "21 !" gagne la carte. Si on annonce un résultat faux, c'est l'adversaire qui gagne la carte.  A la fin, le  gagnant est celui qui a remporté le plus de cartes.

Avec mes CM, je fais des poules comme dans les clubs de sport. Les poules sont appelées National 1, Régionale etc... Chaque semaine, on fait un match. Le gagnant de sa poule "monte" et le perdant "descend".  

Cela prend environ 10-15 minutes par semaine. Pendant que les élèves jouent, je corrige les tests de ceintures de tables, comme ça ils ont leur résultat en direct live.

Si le principe des cartes recto-verso vous a plu, vous aimerez peut-être :

• les cartes pour apprendre les dates d'Histoire
• les cartes pour réviser la nature des mots

Si vous cherchez des idées pour travailler et/ou évaluer les tables de multiplication :

• la piste de calcul
• les jeux en groupe classe pour réviser les tables
• les ceintures de tables de multiplication

Cela fait des années que je lis cela sur le net et j'y croyais dur comme fer : sur le forum EdP, sur des blogs, on lit que les enseignants seraient soi-disant payés 10 mois, étalés sur 12.

J'ai appris récemment que cette information est une sorte de canular, une grosse intox qui circule sur le net depuis des années bien que des communiqués soient régulièrement publiés pour tenter de rétablir la vérité (sachant que la règle de calcul de notre salaire reste assez simple avec l'histoire du point d'indice donc qu'il est assez facile de démonter la fantaisistité* de cette théorie). 

Je copie-colle l'article du SGEN (mais je mets en lien en dessous d'autres articles d'autres syndicats qui disent peu ou prou la même chose)

"L’idée que les enseignants ne sont payés que dix mois, répartis sur l’année, est très répandue dans le milieu enseignant, et à tous les niveaux. Comme ils ont des vacances plus importantes, leurs traitements seraient fixés au 10/12 de celui des autres fonctionnaires de grade équivalent... Depuis des années, internet propage cette rumeur….

Les services juridiques des syndicats Sgen et Unsa dénoncent cette affirmation qui tourne depuis des années sur internet.

-Le décret du 10 juillet 1948  fixe le montant de la rémunération des fonctionnaires de l’État. Nulle part il est question dans ce décret de ce calcul.

-Les professeurs (des écoles, certifiés, PLP…) font partie de la catégorie A de la fonction publique de l’État.

-Les professeurs agrégés font partie de la catégorie A+.

-En application de l’article 20 de la loi 83-634, le montant du traitement est fixé en fonction du grade de l’agent et de l’échelon auquel il est parvenu ou de l’emploi auquel il a été nommé.

Conclusion :

- Les professeurs ont la même grille de rémunération que les autres fonctionnaires de ces catégories. Ils ont une grille qui commence à l’indice 349 et termine au dernier échelon de la hors-classe à l’indice 783. Ces bornes sont exactement les mêmes pour les attachés d’administration (cadre A de la Fonction Publique)…

- le calcul de leur traitement est le même que pour tout fonctionnaire = nb de points d’indice x valeur du point.

- la valeur du point est déterminé par le gouvernement et elle est la même pour tous les fonctionnaires (55,5635 € soit 4,630291 € par mois)

- Pour obtenir le traitement brut annuel il faut multiplier l’indice par la valeur du point d’indice et pour obtenir le traitement brut mensuel, on divise… par 12 ! Et cela qu’on soit enseignant ou personnel d’administration !

On peut penser que l’origine du mythe vient d’une comparaison avec certaines catégories de fonctionnaires (impôts…) qui ont beaucoup de primes alors que les PE par exemple n’en ont pas

A l’appui de cette démonstration une réponse du premier ministre, chargé également de la fonction publique, à une question écrite n°2155 du 2 Juin 1986 posée par M. Robert André VIVIEN

VOIR ici

Moralité : nous sommes bien payés tous les mois (donc pas beaucoup).

Source : SGEN-CFDT . D'autres articles équivalents ici (SE UNSA) ou bien ici (CGT Educ).

Voir aussi l'excellent, et très documenté, article de Lucien Marboeuf, sur Instit humeur.

(*) Quoi ? Ca n'existe pas fantaisistité ? A ajouter aux côtés de  fouyouyou, trouyauter et stabiloter dans ma liste des mots à recommander à l'Académie Française. Cf ici 

(Je remonte cet article d'actualité)

Allez, un dernier petit effort avant Noël. 

Voici une activité de tri de textes que des élèves de cycle III ne devraient pas avoir de difficultés à mener à bien (dur pour des CE1, idéal pour des CE2, je pense. Facile pour des CM)

J'ai prévu d'en faire un petit jeu, mais vous pouvez bien l'utiliser comme vous voulez :

Etape 1. Je ne distribue que les textes (pas les couvertures). Il faut dire de quel type de livre chaque texte peut venir (Dictionnaire, album, livre de bricolages, livre de recettes, recueil de poèmes, documentaire, roman, conte et livre de partitions).

Etape 2. Je distribue les couvertures et il faut associer chaque texte à sa couverture.

Dans cette rubrique, tous les vendredis, je vous mets un "truc" qui m'a plu et que j'ai trouvé "ailleurs" (sur un autre blog). Pour consulter toutes les "trouvailles", cliquez ici !

Jolie découverte l'an dernier : c'est sûr, je la fais avec mes CM cette année ! 

Les enfants qui chantent sont les Enfantastiques, de Docteur Monsieur Nô.

Domi, en commentaire, dit que tout l'album est super (avec les versions instrumentales) : 

"Instit n’est plus une profession intellectuelle, et moi qui n’ai rien vu venir !... Au-delà de la symbolique des mots, reste cette nouvelle : de tous les profs, seuls ceux du primaire ont été déclassés par l’INSEE."

L'article est ici.