Chaque année, certains professionnels du Carton ouvrent leurs portes aux profs des écoles. C'est l'occasion pour les profs malins de repartir le coffre plein de chutes de cartons, de cartons ondulé, de sacs en papiers...

Personnellement, j'ai écrit tous les mots de la méthode "Réussir son entrée en grammaire au CE1" sur des petits cartons légers au format idéal pour la classe...

Cette année, cette opération "Carton en fête" aura lieu le 20 Mars 2013.

Je copie-colle le site ouvert pour l'occasion :

Plus de 200 fabricants de papiers et d’emballages papier et carton répartis sur toute la France accueilleront les instituteurs et institutrices, leur offriront des chutes de carton plat, carton ondulé, papiers d’emballages, et sacs papier (matières premières que les élèves pourront découper, plier, coller, colorier, peindre, décorer, …transformer au gré de leur créativité), et leur remettront des mascottes en carton.

Pour savoir où vous rendre dans votre département : cliquez ici !

Double trouvaille aujourd'hui : d'abord ce doc PdF sur la ponctuation que je trouve extra, autant pour les affiches des signes que pour les phrases exemples.

Ensuite le site Littératout, surlequel j'ai trouvé le doc, qui recèle tout plein de ce genre de pépites : http://www.litteratout.com/

Edit : je vois que désormais il faut s'abonner au site et que cet abonnement est payant. Saudf erreur, c'set nouveau .

Elle est toute simple, cette idée, mais je l'adore ! Elle vient d'ici.

Vous connaissez les kaplas ? Un chouette jeu de construction... Le problème c'est que quand ça tombe, ça fait du bruit, donc c'est compliqué à mettre en fond de classe en élémentaire.

Alors voici aujourd'hui les "kaplas silencieux", tout bêtement découpés dans des éponges.

Evidemment, c'est moins stable... mais tout aussi amusant n'est-ce pas ?

Dix mois en avait parlé ici, pour un jeu installé dans "l'oasis de Macaron". Allez voir, ça vaut le détour.

(J'ai trouvé cette idée sur Pinterest, mais je ne mets plus la main sur le lien original).

Avec mes PS, nous avons fait des "flocons" et j'ai beaucoup aimé ce travail sur les contrastes et sur le dessin en "négatif" qui apparait quand on décolle l'adhésif.

Etape 1 : préparer les affiches et les flocons. Avec du ruban de masquage (pour peintre), "tracer" les flocons.

Remarque 1 : mon atsem n'a pas réussi à bien reproduire les modèles que j'avais faits (le petit trident au bout de chaque branche s'est parfois transformé en "piques"). Si j'avais su, j'aurais passé un peu plus de temps avec elle. Ceci dit, même ses flocons étaient quand même jolis.

Remarque 2 : j'ai utilisé du papier affiche et du ruban de 5 cm de large.

Etape 2 : Les élèves recouvrent l'affiche à l'encre bleue (au rouleau ou à l'éponge). Ils laissent sécher.

Etape 3 : Avec un adulte, les élèves décollent délicatement leur adhésif. C'est l'étape qu'ils préfèrent parce que le flocon se dévoile peu à peu en négatif, plus blanc que blanc. C'est aussi l'occasion d'un moment de langage individuel.

Théoriquement, le ruban de masquage est étudié pour se décoller facilement. Ceci dit, il faut quand même être avec les enfants, leur rappeler de tirer doooouuuucement tout au long du processus, et tenir l'affiche pendant que l'enfant tire sur l'adhésif.

Et voilà !

10/2/13 : Ajout de l'info de la newsletter

Les frais d'envois  gratuits vers la France (prolongation) !

Le site vient de lancer une newsletter en français. Ils ont repéré les produits qui plaisent aux profs français (les bordures, par exemple, parce que ça fait des jolies classes et qu'on ne trouve pas ça ailleurs) et vous tiendront au courant des bons plans et nouveautés si vous vous inscrivez sur la page d'accueil (tout en bas dans le cadre vert).

Une petite sélection d'articles qui m'emballent pour décorer ma classe... ou les élèves !

(Et toujours :

Des autocollants personnalisables en Français (pas chers : 2£50 les 60 autocollants personnalisés)

Des tampons en français qui disent "très bien", "bravo"...

 Des jolies décos de Noël...

 Des autocollants pour un affichage calendrier dans la classe. Super pour la maternelle ou le cycle 2 : pour un un coin "Temps qui passe" ultra coloré. En commentaire 60 ci-dessous, Ferdinand ajoute que les mois de l'année en anglais sont très chouettes aussi, pour un "english corner" dans la classe.

Des petits autocollants tout colorés pour dire bravo (un pack de 800 autocollants !) pour 4,1£ soit autour de 5 €.

(Il y a des tas de modèles, dont certains en français ici et aussi la possibilité de créer des autocollants personnalisés sur-mesure, par exemple pour un évènement, comme un rallye lecture)

Des très gros stickers médailles "roh-c'est-trop-beau-ça-brille-maikresse"... Je les colle sur mes diplômes : effet boeuf.

Evidemment, des tonnes de tampons (j'aime particulièrement les autoencrables, qu'on peut trimballer dans les rangs sans s'encombrer d'un tapis encreur).

Des tas de décos pour la classe (la voilà, la couleur !!) : des grandes images à patafixer ou des ...

 ... dizaines de bordures, pour entourer nos affiches tristounettes et les transformer en jolie déco (réutilisable). C'est introuvable en France ces choses-là, alors que c'est super facile à poser et ça vous habille un affichage en un clin d'oeil.

Voir par exemple ce que ça donne dans la classe de Mallory.

Des autocollants "alphabet" pour créer des chooolis titres d'affiches ou d'espaces...

Un produit sympa aussi : une série d'autocollants type "velleda" pour se construire une frise historique (ou autre affiche "graphique")

Et aussi : un poster tout coloré pour noter les anniversaires, 

J'avais promis un bon plan ? Alors le voilà, sur Classroom Capers :

Si vous tombez sur un produit génial, venez raconter ici !

J'ajoute un lien vers des documents (dont certains en français) avec plein d'idées pour réaliser des étiquettes prénoms, des affichages, des jeux... Cliquez ici

Aujourd'hui je vous présente un site anglosaxon qui permet de générer des fiches de travail ou de jeux : http://www.worksheetworks.com. Il est très très fourni aussi je ne parlerai pas de tout, mais je vous mets des extraits de ce que j'aime. Il faut savoir que toutes les fiches sont complètement paramétrables pour ajuster le niveau de difficulté. Je les utilise de la GS au CM2, il y a de tout !

Des puzzles pour travailler la discrimination et le repérage. Paramétrables de telle sorte que je les ai utilisés dès la MS, et jusqu'en cycle 3. Les lettres ou chiffres à reconnaitre sont paramétrables. Existe aussi avec des symboles à la place des lettres ou chiffres.

Des labyrinthes où il faut avancer dans l'ordre des lettres de l'alphabet. Majuscules ou minuscules (paramétrable)

Compter des petites quantités

Additions visuelles ou    Multiplications visuelles

de l'addition itérée à la multiplication

Labyrinthe de multiples
(compter de ... en ...)

Jeu pour retrouver des additions (existe aussi avec les multiplications) 

Labyrinthe de calcul (existe aussi pour les multiplications)

Un jeu de "loto" individuel : super sympa. les élèves ont plein d'opérations (à trous) à résoudre. Certains résultats sont dans leur grille, d'autre pas. Ils gagnent quand ils ont réussi à trouver les résultats alignés de leur grille. Le choix des opérations est paramétrable.

Logique et calcul "visuel" : une manière originale de s'entrainer à calculer.

Mesurer des aires

Fractions à écrire (l'exercice inverse existe aussi : il faut colorier la fraction  demandée). Il y a aussi une fiche pour comparer des fractions.

Le meilleur générateur de mots mêlés que je connaisse : on saisit sa liste de mots, et on paramètre tout : la largeur de la grille, la police de caractère, l'écriture capitale ou scripte, l'orientation des mots (diagonale O/N, droite gauche O/N)...

Générateur de sudokus (Tout paramétrable : contenu chiffres, lettres ou symboles, largeur de la grille, difficulté)

Et pour finir, celui dont je me sers tous les ans depuis 4 ans : le générateur de camemberts à n parts (n paramétrable).

Le site suggère de s'en servir pour travailler les représentations graphiques avec des cycle III. Si on a 23 élèves, on génère un camembert de 23 parts, et on colorie, par exemple, les résultats d'un vote ou d'un sondage de la classe. On peut par exemple colorier en vert les élèves qui sont nés pendant l'été, en orange ceux qui sont nés à l'automne etc... De mon côté, j'en fais un tout autre usage : je génère une roue correspondant au nombre d'élèves de ma classe, je fixe cette roue avec une attache parisienne à la fin de mon cahier journal, et je m'en sers pour déterminer les élèves que je vais interroger (chaque jour, la roue tourne d'un cran, et hop).

Une nouvelle trouvaille du vendredi avec cette idée piochée ici : les quiet critters ou "créatures silencieuses" :

Le principe est simple : 

Avant une séance où on attend beaucoup de calme de la part des élèves, ou bien, par exemple,  avant une phase en autonomie où on veut que les élèves soient très silencieux pendant qu'on travaille avec un autre niveau, on distribue à chacun un de ces petits animaux tout doux.

Le "jeu", c'est de réussir à conserver sa petite bête pendant toute la durée de la séance, la règle prévoyant que les petites bêtes ont peur du bruit, et que la maitresse récupère l'animal d'un élève bruyant...

Edit : Dix mois avait déjà présenté ça, associé à une sorte de "loto du comportement" très original, ici.

Les commentaires sur ce sujet sont fermés

Ca discute ferme dans toutes les salles des maitres. C'est même parfois assez tendu. Cette réforme des rythmes nous stresse, c'est sûr. On ne sait pas trop à quelle sauce on va être mangés, ni ce que sera notre emploi du temps l'an prochain... De mon côté, je suis un peu déçue que le projet n'aille pas aussi loin qu'on l'avait espéré (notamment pour le rythme de l'année), mais je suis quand même contente. J'ai l'impression qu'on avance quand même dans le bon sens.

Dans mon école, on va proposer au Maire le rythme suivant :

Ecole : 8h45-12h15  puis 13h45-15h30 + 3 heures de classe le mercredi matin.

La fin de l'école  serait donc à 15h30 pour tous. Une fois par semaine, chaque maitre assurera son heure d'APC jusqu'à 16h30 (aide perso, ou étude surveillée, ou projet d'école, ce sera "selon" ). Nous avons fait le point, les trois quart des élèves devraient pouvoir effectivement quitter l'école à 15h30 sans garderie (soit un parent ne travaille pas, soit un parent a des horaires décalés, soit un grand parent est disponible, soit une nounou...). Pour trois quart des élèves, la journée sera VRAIMENT raccourcie.

Franchement, j'ai hâte que ça se fasse.

• Des après-midis de classe plus courtes, ce sera vraiment mieux, parce que l'après-midi, c'est quand même beaucoup plus compliqué de garder les élèves attentifs et concentrés, non ?
• 5 matinées au lieu de 4, c'est sûr que cela permettra de mieux étaler les apprentissages compliqués au lieu de les concentrer comme aujourd'hui.
• Une journée de classe plus courte : même si on m'allongeait ma pause méridienne (ce qui ne m'emballerait pas, cf plus bas), j'aurais quand même l'occasion de corriger une ou deux piles de cahiers supplémentaires et je serais bien contente d'avoir ça en moins à rapporter chez moi le soir.
• Les programmes en cours de refonte. On parle de les rédiger "comme on avait fait pour ceux de 2002". J'aurais bien aimé qu'ils nous les allègent tout de suite-maintenant, ces programmes, mais c'est bien aussi qu'ils ne se précipitent pas et qu'ils prennent le temps de les peaufiner pour nous sortir quelque chose de bien.
• "Plus de maitres que de classes", si c'est bien utilisé par les écoles qui vont en profiter, c'est extra ! Imaginez... sur une école, on pourra prendre les 24 élèves de la classe de CP pour les partager pendant une heure sur 2 maitres, par exemple : apprendre la lecture à 12, c'est royal, non ? Et l'heure suivante, on dédoublera, je ne sais pas, moi, la classe de CP d'à côté, ou les maths de CE1, ou......
• L'aide perso qui devient Activités Pédagogiques Complémentaires : ça n'a l'air de rien, mais cela veut dire qu'on sera + libres de faire ce dont on a envie avec ces heures d'APC. Un club informatique, une chorale d'école, des ateliers de jeux mathématiques, de l'aide aux devoirs... On ne sera pas obligés, on peut continuer l'aide perso si on veut, on est juste plus libres.
• Du temps hors classe en plus : cela fait longtemps qu'on réclamait d'avoir des heures en plus pour les réunions, les projets, et même les préps... D'un coup, on gagne presque une heure par semaine (avec la transformation des 60 heures d'aide perso en 36 d'APC, on n'a plus qu'une heure d'APC à faire par semaine : on gagne 24 heures par an).

Bref, pour toutes ces raisons je suis contente de cette réforme, je ne ferai pas la grève ni rien de tout ça.

Maintenant, c'est sûr qu'il reste des points d'ombre. Un truc qui m'inquiète c'est la pause méridienne. Cela m'inquiète que tous les ministres nous bassinent sur le fait qu'elle doit être longue alors qu'on voit bien dans nos écoles qu'on récupère des élèves surexcités après deux heures de cour de récréation. La longue pause méridienne, ça va si les élèves rentrent chez eux, ou s'ils peuvent vraiment se reposer, paisiblement. Je ne sais pas... bouquiner, paresser à l'intérieur (quand il fait -10° ou 35° dehors), papoter tranquillement, se reposer... Mais dans les écoles où j'enseigne, la pause méridienne n'a rien d'une pause. C'est plutôt le modèle cocotte-minute-sous-préau... Alors si les mairies décident, pour ne pas dépenser trop de sous, de l'allonger encore, fouyouyou, ça va être dur.

En tous cas, tout ceci est l'occasion de réfléchir avec les mairies, de mettre en place des choses, peut-être faire appel aux parents et aux mamies, de repenser certains temps de classe... que sais-je encore... Il va falloir tâtonner, essayer des dispositifs, corriger le tir. J'imagine que l'année prochaine, notamment, va être brinquebalante (au secours, si on a un poste fractionné ou un poste de remplaçant !), mais bon, on devrait survivre et on en parlera à nos petits enfants dans 30 ans !

Je réponds ci-dessous à quelques inquiétudes lues en commentaire

"La journée des enfants ne sera pas plus courte"

Déjà, dans toutes les écoles qui choisiront une fin de classe à 15h30 ou 15h45, la journée pourra effectivement être plus courte (je rappelle que, contrairement à une rumeur tenace, rien n'oblige les enfants à rester à l'école jusqu'à 16h30). Bien sûr qu'il y a des enfants qui iront à la garderie. Ce seront sans doute à peu de choses près les mêmes qu'aujourd'hui.

Une journée declasse plus courte, cela veut dire que, si on peut (parent qui ne travaille pas, mamie, nounou en périscolaire...) on pourra offrir à l'enfant une journée de collectivité plus courte qu'aujourd'hui. C'est forcément un progrès.

"Toutes les communes n'auront pas les moyens, alors on ne respecte pas l'égalité"

Là aussi, on est en démocratie. Chaque commune fera ses arbitrages budgétaires, selon ses possibilités, aussi selon les attentes des habitants. L'inégalité, elle existe déjà aujourd'hui : il y a des écoles mieux équipées, des écoles avec plus d'Atsems, des écoles qui ont des TBI... Faut-il interdire les TBI sous prétexte d'égalité ? Ou interdire que toutes les classes de maternelle aient une Atsem sous prétexte que ce n'est pas le cas partout ? Cela n'a pas de sens.

Faudrait que les enseignants et les parents marchent ensemble pour une réforme digne de ce nom.

Sur ce coup là, les parents ne sont pas du tout au côté des enseignants. En rejetant tout changement en bloc, en mélangeant toutes les revendications (salaires, effectifs, programmes, 4 jours, 4,5 jours...), en hurlant à l'apocalypse ("privatisation de l'école", "inégalités"), on n'est pas du tout lisibles pour le grand public. 

Voir : Les enseignants ont perdu la bataille de l'opinion.

Je comprends très bien les inquiétudes des enseignants qui se voient imposer 2h45 de pause méridienne, sans activités pour les enfants. Mais qui en a parlé, de ce problème d'allongement de la pause méridienne jusque là ? Qui a su expliquer ce qui n'allait pas ?

On n'a jamais entendu cela, ou alors ultra noyé dans des tas de revendications diverses.

Je vois des enseignants qui s'inquiètent de la qualité de l'offre périscolaire aujourd'hui, ou de sa non gratuité. Avant la réforme des rythmes, quel enseignant s'en était alarmé ? Qui avait fait grève ou manifesté dans la rue pour ça ? D'ailleurs, est-ce à nous, enseignants, de grimper aux rideaux quand la mairie n'offre pas assez d'activités culturelles pendant sa "garderie" ? Ca sonne faux. Le grand public peut peut-être entendre que oui, ce serait bien que les enfants puissent faire piano, poterie, volley gratuitement tous les jours, que ce serait mieux pour l'égalité, mais ils ne nous suivent pas quand on leur dit qu'on rejette la réforme des rythmes pour ça. Elles ont bon dos, les activités périscolaires.

On a réclamé le retour à la semaine de 4,5 jours. On l'a eu.
On a réclamé plus de postes pour le primaire. On les a eus.
On réclame une refonte des programmes. Elle est en cours.
On a réclamé que la priorité budgétaire soit enfin mise sur l'école. C'est le cas.
On a réclamé que la journée d'école soit plus courte. On l'a eue.
On a réclamé d'arrêter de mettre les maitres devant une classe sans formation. C'est acquis aussi.

... et même, on réclame depuis longtemps une revalorisation de nos salaires, de toucher l'ISOE comme nos collègues de collège, et, même si elle n'est pas aussi importante que celle des profs de collège, une prime se profile.

Comment voulez-vous que les parents comprennent un discours du type "stop, on arrête tout tant qu'on n'aura pas des nouveaux programmes" ? ou "stop on arrête tout tant qu'on n'aura pas moins d'élèves dans les classes" ?

Avec mes CE2, je suis sur une séquence "tri des déchets". J'ai fait :

1. Un rallye internet que j'ai mis en ligne là,
2. Puis une séance assez ordinaire sur Pourquoi il faut trier les déchets ?
3. Aujourd'hui j'étais sur Comment trier nos déchets ?
4. Je ferai ensuite Que deviennent les déchets recyclés ?
5. ...et je terminerai enfin par la réalisation par les élèves d'une campagne d'affichage sur les bons gestes ou les idées reçues à combattre (en deux séances).

Pour la séance "Comment trier", j'ai eu l'idée de leur donner des petites "cartes déchets" à trier dans les bonnes poubelles. Selon la bonne-vieille-méthode de la correction au verso pour que les élèves puissent jouer-réviser tout seuls.

Voilà ce que cela donne (1 séance) :

1. Ils découpent et assemblent les enveloppes-poubelles. Ils les collent sur leur feuille. Ils colorient les poubelles dans la bonne couleur.

2. Ils découpent et collent leurs cartes déchets. D'un côté, le dessin d'un déchet, de l'autre un petit logo d'une Terre, et, parfois, quelques mots d'explications.

3. On part ensuite d'un document expliquant les consignes de tri du Syndicat de Collecte et de Traitement des Ordures Ménagères local, et on prend les cartes une à une, pour se demander dans quelle poubelle on la "jette". Quand on a trouvé la bonne poubelle, on colorie au dos la Terre en jaune, bleu, vert ou marron, selon la poubelle de destination, et hop, dans la bonne enveloppe.

Seule exception, la carte pile et médicaments est patafixée directement sur la feuille pour dire que ces déchets ne doivent pas être jetés dans une poubelle traditionnelle, mais dans un des points de collecte spécifiques (ou dans les pharmacies, etc)

4. Pour "réviser" à la maison, les élèves n'ont plus qu'à sortir toutes leurs petites cartes, à se demander où ils jetteraient chaque déchet illustré, et à retourner la carte pour vérifier s'ils ne se sont pas trompés.

Une idée toute simple à réaliser, pour le cycle II :

1. On prend n'importe quel poster, dessin ou coloriage.

2. On trace des bandes verticales ou horizontales (qui n'ont même pas besoin d'être régulières ou très parallèles : ça marche quand même).

3. On numérote les bandes par ordre croissant. Je l'ai fait pour des GS avec les nombres de 1 à 20, mais pour des plus grands on peut compter de 2 en 2, de 10 en 10, ou même, pour des nombres quelconques à ranger par ordre croissant (nombres qui peuvent têtre grands, pour des CM par exemple).

Option A : on photocopie et on découpe un puzzle par élève (conseil 1 : prévoir du temps, c'est long à découper. Conseil 2 : imprimer le puzzle sur des feuilles de plein de couleurs, pour que les voisins n'aient pas la même couleur, sinon gare aux mélanges de bandes). Les élèves doivent assembler les pièces, les coller... et peuvent colorier le dessin à la fin !

Option B : on n'en fait qu'un seul exemplaire, qu'on plastifie, qu'on découpe, et qu'on laisse en fond de classe pour un jeu intelligent en autonomie. Pour cette option B, on peut utiliser un poster en couleur, un dessin extrait d'un magazine, pour faire un joooli puzzle.
Notez que pour cette option B, on n'est même pas obligé de tracer les traits avant : on écrit les nombres croissants en bas du dessin, et on massicote les bandes en prenant soin de séparer ls nombres, c'est encore plus rapide que rapide.

Remarque : Pour des GS, Dixmois a mis des puzzles en ligne ici.

Et, avec un petit peu plus de boulot, et des abaisse-langue (quelques euros en pharmacie), on peut réaliser cette même idée comme ceci :