L'année prochaine, je serai en UPI4 (collégiens handicapés moteurs). Leur niveau scolaire est très hétérogène (du CP à l'excellent 3ème) et je cherche un projet fédérateur.

L'idée d'écrire un livre dont vous êtes le héros me tente bien parce que :

• on se choisit un "héros", une époque, un lieu
• on rédige le début de l'histoire ensemble
• on arrive à un "noeud" de l'intrigue : on se choisit 3 issues ensemble (ex : "il attaque, il fuit, il esquive...") => sépare en 3 groupes => chaque groupe propose sa suite...
• qui à son tour se sépare en plusieurs histoires etc

L'intérêt, il me semble, c'est que :

• tous peuvent participer selon leurs moyens (éventuellement en dictée à l'adulte)
• tous auront créé seuls au moins une fin possible
• il y a des histoires qui peuvent être très courtes (certaines branches du récit peuvent tourner court rapidement)...
• et d'autres plus longues pour ceux qui s'éclatent.
• à la fin, on peut carrément le faire produire, imprimer, sur internet et avoir notre vrai livre

La démarche :

Période 1 :
- je leur lis une ou deux histoire DVÊLH (Dont Vous Êtes...), en groupe classe (quand le héros doit faire des choix, on choisit tous ensemble). J'utilise la collection "C'est pas sorcier" (les livres sont courts et les textes sont bien écrits), voir liens ci-dessous.
- je leur demande d'en acheter un chacun (collection C'est Pas sorcier) et de le lire personnellement. Je peux me le permettre parce que ce n'est pas cher et qu'au collège, ça se fait.
- on relève les caractéristiques de ce type de livre (écrit au présent, à la deuxième personne du singulier ou du pluriel...)

- On travaille l'anticipation, la structure des récits et tout le toutim

- On choisit tous ensemble notre héros, et la période où l'histoire va se dérouler (passé ? présent ? futur ?)

Période 2 :
- on écrit tous ensemble le début de l'histoire jusqu'au premier "noeud". On choisit tous ensemble 3 "actions" possibles (se battre, fuir, parlementer; par exemple), et on fait trois groupes.
- Chaque groupe a pour mission de rédiger le paragraphe suivant de sa "suite", jusqu'au "noeud" suivant (avec plusieurs jets et des aller-retours de correction, of course)
- Chaque paragraphe écrit est numéroté soigneusement (1 = premier paragraphe, puis 11, 12 et 13 = deuxième niveau, puis 111 etc...)
- Un élève est responsable de classer tous les textes dans l'ordi, avec sauvegardes régulières (papier et informatique)
- Un élève ou groupe d'élève est chargé de tenir à jour l'arborescence de l'histoire sur Powerpoint (avec l'outil "organigramme"). C'est pas obligé, mais ça leur fait apprendre un nouveau truc en TICE

Période 3 :
- Suite de l'écriture. Un peu plus individuelle pour le coup. On s'arrange pour que les élèves qui ont du mal à écrire tombent vite sur une fin (malheureuse ou heureuse) ou bien se "branchent" sur la suite du récit des copains.
- travail sur les illustrations

Période 4 :
- suite et fin de l'écriture.
- créer un site web pour créer une histoire interactive ou publier un livre "didapages" sur un blog
- Imprimer un "vrai livre" pour 6-8 Eur / exemplaire :
Utiliser le site http://www.thebookedition.com/the-book-edition.php qui permet de publier gratuitement un livre (ce sont les lecteurs qui paient le livre, au prix fixé), mais l'école n'avance rien (pas de frais fixes).

Période 5 :
Promotion et vente du livre

Des idées de "livres dont vous êtes le héros" (courts, pas trop "fantastiques", et accessibles dès le CE2) :