Problématique : que faire pendant les derniers jours de classe, qui soit attractif, pédagogiquement intéressant, et qui permette de finir l'année en beauté ?

Voici des idées en vrac, dont beaucoup sont issues d'un site anglosaxon : The Cornerstone.

"Oui, je me fiche de ce que tu fais. Je suis trop occupée à
barrer les jours qui me séparent du moment où je pourrai échanger
ma tenue de maitresse contre un bikini, et où cette craie se
transformera en margarita !"  

Spectacle

Plutôt que de s'acharner à présenter le spectacle de fin d'année le 15 juin, et de devoir caser sa préparation entre les évals de fin d'année, les bulletins, la séquence d'Histoire à boucler et la sortie à Chambord, pourquoi ne pas inviter les parents le 3 juillet au soir, et consacrer la dernière semaine d'école à la préparation du spectacle, en ne faisant que ça ? Y compris les décors, les costumes, etc..

Olympiades

Organiser des grands jeux Olympiques, sur plusieurs jours, avec identification des équipes, création d'hymnes, épreuves "sportives mais pas que", des tournois de jeux de société, des concours de dessin, remise des médailles... (Voir par exemple les Olympiades organisées par Mallory, dont elle parle là et pour sa deuxième édition, c'est là )

Des ateliers classes ouverte

Pendant un jour à une semaine, on décloisonne tout : Chaque prof propose un planning d'ateliers divers, de 1h30 par exemple, et les élèves s'inscrivent aux ateliers de leurs choix. Chant, origami, peinture, théâtre, accrogym, création poétique... En mettant les parents dans le coup pour qu'ils animent aussi d'autres ateliers, on peut espérer des groupes plus petits. Et on termine par une grande expo spectacle.

Une chasse au trésor

Utiliser le plan de l'école. Chaque élève apporte un petit "trésor" de la maison, choisit un endroit où le cacher à l'école, et écrit sur un papier les indications pour le trouver (à partir du chêne de la cour, faire 10 pas vers l'est, puis tourner à droite...). Après validation, chaque élève cache son trésor à l'endroit choisi, puis tous les papiers sont mélangés dans un grand chapeau. Chaque élève tire le papier de quelqu'un d'autre et tente de trouver son trésor...

Et aussi :

• fabriquer un T-shirt de classe
• fabriquer des cerf-volants et organsier un pique-nique géant pour les essayer
• écrire la chanson de l'année (utiliser un air connu, dont on changera les paroles, l'objectif étant de raconter les grands moments de l'année d'école en chanson)
• faire une remise des prix, pleine de prix "silly or serious" (rigolos ou sérieux)
• organiser des tournois "adultes contre élèves"...

Le ministère de l'enchantement ( :D ) lance un appel à tous ceux d'entre vous qui ont des talents en graphisme, dessin, création, pour créer un catalogue de "clip-arts" libres de droits qui contribueront à dépasser les genres dans les métiers et les activités.

L'idée c'est que les profs (et autres utilisateurs) aient à leur disposition des cliparts de doctoresses, de footballeuses, d'hommes qui font la vaisselle, qui étendent le linge ou qui changent une couche de bébé...

Pour donner un coup de main quand on n'a pas le coup de crayon qui va bien, on peut aussi suggérer des idées de clip-arts.

Comment on fait pour contribuer ? On clique là.

Cet article vous a plu ? Vous serez peut-être aussi intéressé par Egalité fille garçon, parité : comment enseigner cela en classe ?

(L'image de cet article provient du site  des éditions Talents hauts dont une des lignes éditoriale est la lutte pour l'égalité des sexes. )

Je vous avais parlé de Sésamath au mois de décembre (ici). Il s'agissait de vous présenter le fichier CM2, un fichier de maths photocopiable GRATUIT, bien fichu, joliment présenté, qui couvre tout le programme de CM2, avec les corrigés fournis.... Et entièrement disponible en ligne, voire visionnable, avec des corrigés vidéoprojetables et animés, et même des tests et exercices d'entrainement en ligne.

Ce fichier sort de l'ordinaire parce c'est un manuel "libre" réalisé par des profs qui coopèrent pour mettre gratuitement à disposition la ressource*.

Les animateurs de ce joli projet coopératif continuent à "descendre" les niveaux : après avoir produit des manuels pour le collège, un fichier pour le CM2, ils travaillent maintenant sur le CM1. Ils ont démarré, les toutes premières fiches sortent peu à peu. Vous pouvez en avoir une idée ici.

Ils cherchent des profs motivés pour venir grossir leurs rangs. Pour les aider, vous pouvez rédiger des fiches bien sûr, mais aussi tout simplement présenter des idées de démarche, relire des fiches... Intéressé ? Ecrivez à Sésamath ! (clic)

(*) Depuis peu, les éditions Retz publient le cahier Sésamath CM2. En couleur, il est trop beau. Si j'étais maitresse de CM2, je crois que j'adopterais ce fichier : c'est un SUPER outil pour faire sa propre programmation, ses propres situations de découverte, et utiliser sesamath comme fichier d'exos.

Ouf ! Je suis venue à bout des leçons de maths de mes CE2. Pour rappel, je travaille avec le fichier "Pour comprendre les maths" (*)  et je distribue toutes les leçons à l'avance, par période. Comme cela, c'est dans le classeur de leçon une bonne fois pour toutes, et on ne perd pas de temps en collage découpage pendant la journée. 

Tout est là :

http://www.charivarialecole.fr/traces-ecrites-pour-comprendre-les-maths-ce2-a47426130

(*) Fichier dont je suis plutôt contente, même si je ne l'ai pas choisi. En fait, je déteste les fichiers, et, si j'avais le choix, j'aurais un manuel ordinaire avec, éventuellement, des photofiches. Mais bon, en l'occurence, en poste fractionné, je prends ce que les collègues choisissent et j'ai bien aimé "Pour comprendre les maths". Il me laisse pas mal de liberté pour faire à ma sauce en découverte ou autres.

Des tout nouveaux tampons auto-encreurs sont arrivés (chez Amazon) :

Pour les retrouver, c'est là : clic

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Ca discute ferme dans toutes les salles des maitres. C'est même parfois assez tendu. Cette réforme des rythmes nous stresse, c'est sûr. On ne sait pas trop à quelle sauce on va être mangés, ni ce que sera notre emploi du temps l'an prochain... De mon côté, je suis un peu déçue que le projet n'aille pas aussi loin qu'on l'avait espéré (notamment pour le rythme de l'année), mais je suis quand même contente. J'ai l'impression qu'on avance quand même dans le bon sens.

Dans mon école, on va proposer au Maire le rythme suivant :

Ecole : 8h45-12h15  puis 13h45-15h30 + 3 heures de classe le mercredi matin.

La fin de l'école  serait donc à 15h30 pour tous. Une fois par semaine, chaque maitre assurera son heure d'APC jusqu'à 16h30 (aide perso, ou étude surveillée, ou projet d'école, ce sera "selon" ). Nous avons fait le point, les trois quart des élèves devraient pouvoir effectivement quitter l'école à 15h30 sans garderie (soit un parent ne travaille pas, soit un parent a des horaires décalés, soit un grand parent est disponible, soit une nounou...). Pour trois quart des élèves, la journée sera VRAIMENT raccourcie.

Franchement, j'ai hâte que ça se fasse.

• Des après-midis de classe plus courtes, ce sera vraiment mieux, parce que l'après-midi, c'est quand même beaucoup plus compliqué de garder les élèves attentifs et concentrés, non ?
• 5 matinées au lieu de 4, c'est sûr que cela permettra de mieux étaler les apprentissages compliqués au lieu de les concentrer comme aujourd'hui.
• Une journée de classe plus courte : même si on m'allongeait ma pause méridienne (ce qui ne m'emballerait pas, cf plus bas), j'aurais quand même l'occasion de corriger une ou deux piles de cahiers supplémentaires et je serais bien contente d'avoir ça en moins à rapporter chez moi le soir.
• Les programmes en cours de refonte. On parle de les rédiger "comme on avait fait pour ceux de 2002". J'aurais bien aimé qu'ils nous les allègent tout de suite-maintenant, ces programmes, mais c'est bien aussi qu'ils ne se précipitent pas et qu'ils prennent le temps de les peaufiner pour nous sortir quelque chose de bien.
• "Plus de maitres que de classes", si c'est bien utilisé par les écoles qui vont en profiter, c'est extra ! Imaginez... sur une école, on pourra prendre les 24 élèves de la classe de CP pour les partager pendant une heure sur 2 maitres, par exemple : apprendre la lecture à 12, c'est royal, non ? Et l'heure suivante, on dédoublera, je ne sais pas, moi, la classe de CP d'à côté, ou les maths de CE1, ou......
• L'aide perso qui devient Activités Pédagogiques Complémentaires : ça n'a l'air de rien, mais cela veut dire qu'on sera + libres de faire ce dont on a envie avec ces heures d'APC. Un club informatique, une chorale d'école, des ateliers de jeux mathématiques, de l'aide aux devoirs... On ne sera pas obligés, on peut continuer l'aide perso si on veut, on est juste plus libres.
• Du temps hors classe en plus : cela fait longtemps qu'on réclamait d'avoir des heures en plus pour les réunions, les projets, et même les préps... D'un coup, on gagne presque une heure par semaine (avec la transformation des 60 heures d'aide perso en 36 d'APC, on n'a plus qu'une heure d'APC à faire par semaine : on gagne 24 heures par an).

Bref, pour toutes ces raisons je suis contente de cette réforme, je ne ferai pas la grève ni rien de tout ça.

Maintenant, c'est sûr qu'il reste des points d'ombre. Un truc qui m'inquiète c'est la pause méridienne. Cela m'inquiète que tous les ministres nous bassinent sur le fait qu'elle doit être longue alors qu'on voit bien dans nos écoles qu'on récupère des élèves surexcités après deux heures de cour de récréation. La longue pause méridienne, ça va si les élèves rentrent chez eux, ou s'ils peuvent vraiment se reposer, paisiblement. Je ne sais pas... bouquiner, paresser à l'intérieur (quand il fait -10° ou 35° dehors), papoter tranquillement, se reposer... Mais dans les écoles où j'enseigne, la pause méridienne n'a rien d'une pause. C'est plutôt le modèle cocotte-minute-sous-préau... Alors si les mairies décident, pour ne pas dépenser trop de sous, de l'allonger encore, fouyouyou, ça va être dur.

En tous cas, tout ceci est l'occasion de réfléchir avec les mairies, de mettre en place des choses, peut-être faire appel aux parents et aux mamies, de repenser certains temps de classe... que sais-je encore... Il va falloir tâtonner, essayer des dispositifs, corriger le tir. J'imagine que l'année prochaine, notamment, va être brinquebalante (au secours, si on a un poste fractionné ou un poste de remplaçant !), mais bon, on devrait survivre et on en parlera à nos petits enfants dans 30 ans !

Je réponds ci-dessous à quelques inquiétudes lues en commentaire

"La journée des enfants ne sera pas plus courte"

Déjà, dans toutes les écoles qui choisiront une fin de classe à 15h30 ou 15h45, la journée pourra effectivement être plus courte (je rappelle que, contrairement à une rumeur tenace, rien n'oblige les enfants à rester à l'école jusqu'à 16h30). Bien sûr qu'il y a des enfants qui iront à la garderie. Ce seront sans doute à peu de choses près les mêmes qu'aujourd'hui.

Une journée declasse plus courte, cela veut dire que, si on peut (parent qui ne travaille pas, mamie, nounou en périscolaire...) on pourra offrir à l'enfant une journée de collectivité plus courte qu'aujourd'hui. C'est forcément un progrès.

"Toutes les communes n'auront pas les moyens, alors on ne respecte pas l'égalité"

Là aussi, on est en démocratie. Chaque commune fera ses arbitrages budgétaires, selon ses possibilités, aussi selon les attentes des habitants. L'inégalité, elle existe déjà aujourd'hui : il y a des écoles mieux équipées, des écoles avec plus d'Atsems, des écoles qui ont des TBI... Faut-il interdire les TBI sous prétexte d'égalité ? Ou interdire que toutes les classes de maternelle aient une Atsem sous prétexte que ce n'est pas le cas partout ? Cela n'a pas de sens.

Faudrait que les enseignants et les parents marchent ensemble pour une réforme digne de ce nom.

Sur ce coup là, les parents ne sont pas du tout au côté des enseignants. En rejetant tout changement en bloc, en mélangeant toutes les revendications (salaires, effectifs, programmes, 4 jours, 4,5 jours...), en hurlant à l'apocalypse ("privatisation de l'école", "inégalités"), on n'est pas du tout lisibles pour le grand public. 

Voir : Les enseignants ont perdu la bataille de l'opinion.

Je comprends très bien les inquiétudes des enseignants qui se voient imposer 2h45 de pause méridienne, sans activités pour les enfants. Mais qui en a parlé, de ce problème d'allongement de la pause méridienne jusque là ? Qui a su expliquer ce qui n'allait pas ?

On n'a jamais entendu cela, ou alors ultra noyé dans des tas de revendications diverses.

Je vois des enseignants qui s'inquiètent de la qualité de l'offre périscolaire aujourd'hui, ou de sa non gratuité. Avant la réforme des rythmes, quel enseignant s'en était alarmé ? Qui avait fait grève ou manifesté dans la rue pour ça ? D'ailleurs, est-ce à nous, enseignants, de grimper aux rideaux quand la mairie n'offre pas assez d'activités culturelles pendant sa "garderie" ? Ca sonne faux. Le grand public peut peut-être entendre que oui, ce serait bien que les enfants puissent faire piano, poterie, volley gratuitement tous les jours, que ce serait mieux pour l'égalité, mais ils ne nous suivent pas quand on leur dit qu'on rejette la réforme des rythmes pour ça. Elles ont bon dos, les activités périscolaires.

On a réclamé le retour à la semaine de 4,5 jours. On l'a eu.
On a réclamé plus de postes pour le primaire. On les a eus.
On réclame une refonte des programmes. Elle est en cours.
On a réclamé que la priorité budgétaire soit enfin mise sur l'école. C'est le cas.
On a réclamé que la journée d'école soit plus courte. On l'a eue.
On a réclamé d'arrêter de mettre les maitres devant une classe sans formation. C'est acquis aussi.

... et même, on réclame depuis longtemps une revalorisation de nos salaires, de toucher l'ISOE comme nos collègues de collège, et, même si elle n'est pas aussi importante que celle des profs de collège, une prime se profile.

Comment voulez-vous que les parents comprennent un discours du type "stop, on arrête tout tant qu'on n'aura pas des nouveaux programmes" ? ou "stop on arrête tout tant qu'on n'aura pas moins d'élèves dans les classes" ?

Vous connaissez peut-être livres.monécole.fr, la base de donnée "collaborative" de livres de jeunesse, à destination des instits.

Orphys vient de décider d'étendre son idée, pour créer une base de données des jeux éducatifs : son site va donc répertorier, grâce à nous et vous, les jeux éducatifs du commerce, OU fabriqués par des instits et partagés en ligne, OU enfin les jeux en ligne destinés à s'entrainer sur son écran.

Si vous souhaitez participer, c'est très simple grâce à un nouveau formulaire, spécial jeu. Allez-y nombreux : la base sera riche si on y apporte tous nos contributions !

Je réalise que je n'avais pas mis en ligne mes nouvelles leçons de grammaire et de conjugaison de CE2. La différence avec la mouture précédente, c'est que je donne désormais, systématiquement, un exercice type à la fin de chaque leçon. Nous copions ensemble la correction de l'exercice, au dos de la leçon.

Les élèves savent qu'ils doivent être capables de refaire cet exercice, qui figure donc dans le support de leçons. Le jour de l'évaluation, je donne ces exercices, la plupart du temps au mot près (j'ajoute parfois une phrase ou deux, mais même pas toujours), dans l'esprit de l'Evaluation par Contrat de Confiance, d'André Antibi.

Ces nouvelles traces écrites sont là, à côté des anciennes : clic

Cela fait des années que je lis cela sur le net et j'y croyais dur comme fer : sur le forum EdP, sur des blogs, on lit que les enseignants seraient soi-disant payés 10 mois, étalés sur 12.

J'ai appris récemment que cette information est une sorte de canular, une grosse intox qui circule sur le net depuis des années bien que des communiqués soient régulièrement publiés pour tenter de rétablir la vérité (sachant que la règle de calcul de notre salaire reste assez simple avec l'histoire du point d'indice donc qu'il est assez facile de démonter la fantaisistité* de cette théorie). 

Je copie-colle l'article du SGEN (mais je mets en lien en dessous d'autres articles d'autres syndicats qui disent peu ou prou la même chose)

"L’idée que les enseignants ne sont payés que dix mois, répartis sur l’année, est très répandue dans le milieu enseignant, et à tous les niveaux. Comme ils ont des vacances plus importantes, leurs traitements seraient fixés au 10/12 de celui des autres fonctionnaires de grade équivalent... Depuis des années, internet propage cette rumeur….

Les services juridiques des syndicats Sgen et Unsa dénoncent cette affirmation qui tourne depuis des années sur internet.

-Le décret du 10 juillet 1948  fixe le montant de la rémunération des fonctionnaires de l’État. Nulle part il est question dans ce décret de ce calcul.

-Les professeurs (des écoles, certifiés, PLP…) font partie de la catégorie A de la fonction publique de l’État.

-Les professeurs agrégés font partie de la catégorie A+.

-En application de l’article 20 de la loi 83-634, le montant du traitement est fixé en fonction du grade de l’agent et de l’échelon auquel il est parvenu ou de l’emploi auquel il a été nommé.

Conclusion :

- Les professeurs ont la même grille de rémunération que les autres fonctionnaires de ces catégories. Ils ont une grille qui commence à l’indice 349 et termine au dernier échelon de la hors-classe à l’indice 783. Ces bornes sont exactement les mêmes pour les attachés d’administration (cadre A de la Fonction Publique)…

- le calcul de leur traitement est le même que pour tout fonctionnaire = nb de points d’indice x valeur du point.

- la valeur du point est déterminé par le gouvernement et elle est la même pour tous les fonctionnaires (55,5635 € soit 4,630291 € par mois)

- Pour obtenir le traitement brut annuel il faut multiplier l’indice par la valeur du point d’indice et pour obtenir le traitement brut mensuel, on divise… par 12 ! Et cela qu’on soit enseignant ou personnel d’administration !

On peut penser que l’origine du mythe vient d’une comparaison avec certaines catégories de fonctionnaires (impôts…) qui ont beaucoup de primes alors que les PE par exemple n’en ont pas

A l’appui de cette démonstration une réponse du premier ministre, chargé également de la fonction publique, à une question écrite n°2155 du 2 Juin 1986 posée par M. Robert André VIVIEN

VOIR ici

Moralité : nous sommes bien payés tous les mois (donc pas beaucoup).

Source : SGEN-CFDT . D'autres articles équivalents ici (SE UNSA) ou bien ici (CGT Educ).

Voir aussi l'excellent, et très documenté, article de Lucien Marboeuf, sur Instit humeur.

(*) Quoi ? Ca n'existe pas fantaisistité ? A ajouter aux côtés de  fouyouyou, trouyauter et stabiloter dans ma liste des mots à recommander à l'Académie Française. Cf ici 

"Instit n’est plus une profession intellectuelle, et moi qui n’ai rien vu venir !... Au-delà de la symbolique des mots, reste cette nouvelle : de tous les profs, seuls ceux du primaire ont été déclassés par l’INSEE."

L'article est ici.